• 蒙特梭利方法论（二）──导师

• 发布时间：2010-10-13　转载：育婴百科网　分类：宝宝培养　热度：加载中 ℃

欢迎光临育婴百科网，今天给大家带来的育婴知识文章是：蒙特梭利方法论（二）──导师，由于蒙特梭利教育法是以“儿童为中心”，迥异于传统幼儿教育的以老师为中心。所以老师就不再是一个站在黑板前面大声呼叫，发号的权威角色了。他不会以“灌输”知识给孩子为教育...，以下是完整【蒙特梭利方法论（二）──导师】原文：

• 因为蒙特梭利教导法是以“儿童为中心”，迥异于传统幼儿教导的以教师为中心。所以教师就不再是一个站在黑板前面高声呼叫，发号的权威角色了。他不会以“灌输”知识给孩子为教导目标，反而是居于“协助儿童性命生长”，设计、指点孩子本人进修的客观立场。

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  以启示和诱导为手腕，而让孩子乐于自由、自动地去动头脑，使智力和体能不断地增长。所以，蒙特梭利的“教师”在“试验儿童之家”称之为“导师”（在日本称之为“指点员”或“导员”。因为此书是针对母亲而写，所以此章中所述的导师都是由母亲在家里替代）。

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  他必需懂得蒙特梭利的教导道理和教学办法
  
  我们说蒙氏是一个实践家，由于她会将理想化为办法而付诸实践；我们又说她是教导家、科学家，由于她用察看的办法，发现了《童年之秘》（意指童年生长的奥秘。这是蒙氏理论的名著），替孩子找出了教导的依据点。
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  正由于蒙氏实践理想和办法的“教具”，是依据对“儿童的发现”（意指蒙氏对儿童的发现，亦为名著）而设计的，导师假设不明白这个道理，便会原封不动地、机械式地指点儿童，反疏忽了儿童内涵的需求和因他们生长的法则和个其余差别，而招致不合理、无后果的干涉行动，甚至对孩子招致损伤。
  
  此外，她也要熟悉蒙氏的教导办法。例如：家庭主妇想将一块猪肉切丝，假设她能细细地察看了它天然组织的纹路，懂得运用恰当的刀法，就可以顺遂而且美丽地切出一条条肉丝；反之，假如拿起刀就乱切一阵，后果的不顺遂与难吃是可想而知的！
  
  懂得道理和办法的导师，在指点儿童进修的“工作”时，会深知“它”个中的目标、程序与启、导之间的变更；她会懂得孩子心坎的意识，和进修的才能与天然的限制；以及什么年纪，什么心态应当给他什么东西，而予以正确地指点，才会有效地协助他们的身心能够正常开展，并进步其智能潜力。 本文源于网络www.bbcms.net转载
  
  要懂得若何操作教具
  
  儿童借着教具取得智力与体能上的开发，而教具的引见，必需靠导师恰当地提醒，所以导师是一个非常重要的媒介人物。
  
  她不只能“简易”、“简洁”与“客观”地示范给孩子“教具”的使用办法；还要能随时理解孩子对此项教具的反映，以决定启示他持续操作或诱导他临时中止。
  
  她还要谦虚认真地察看面前“这个”孩子心坎的需求和限制（尤其心智和体能的）。同时也能真正地懂得什么是“以孩子为中心”！例如：不必强制式的语气命令他如此、那样地去做；会蹲下来与孩子措辞，不采用高倨姿态；示范时能轻声细语，举措慢待而利落等等；这些纤细的地方，导师也都必需注意，才干让孩子明明白白地领受，高快乐兴地“工作”（进修）。
  
  导师的综合特质
  
  她要很有耐心肠察看孩子，关怀他们的需求，是一个仔细的“察看者”；她能依据察看所得，设计出合适孩子生长的环境，是一个教材、教具和良好氛围的负责“预备人”；孩子若何和环境接触，他能居中调和与引导；更是一个孩子进修“灵感”的“启示者”，与改变“脑筋”的“诱导人”。他要能保证这个环境，保持环境的完好，让孩子的每一次接触，都是完好的进修。这些特色，是幼教诲师都应具备的本质。此外：还有一件最重要的事——导师自己须时常保有谦逊的下台心态。有很多大人常存着些倚老卖老的立场，比方说：自认为是。这在蒙氏教室里，是一个相当大的“障碍物”，由于它遮蔽了导师对儿童的认识，轻易导向果断与强行办法上的毛病。所以在蒙氏教导里，“大人”也是受教的一环──所谓活到老学到老。导师必需具有谦卑、仁爱之心，要能改动个人传统“唯我独尊”或孩子蒙昧无识的不良旧观念；重新认识儿童是潜力无穷，出路弘远的“将来才俊”；而且要以儿童为师，才干当一个胜利的

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