蒙台梭利(Montessori)教学法是由意大利教导家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其一生阅历所创造的。其教学法的精华在于培育幼儿自觉主动的进修和探究精神。在蒙氏教室里，有丰厚多彩的教具，它们都是依据儿童生长开展敏感期所创建的适合儿童生长的“玩具”。蒙台梭利教学内容包含日常日常生活教导、感官教导、数学教导、言语教导、科学文化教导等内容。孩子经过自我反复操作蒙氏教具创新建构完美的人格，在自由操作中得到了多方面的才能练习。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
蒙台梭利教导理念的具体
教学内容
日常日常生活教导
包含根本举措、照料本人、照料环境、日常生活礼节等，培育日常日常生活自理才能，以及合作、爱物等好习气。
感官教导
培育灵敏的感官，进而培育察看、比较、判别的习气与才能。
数学教导
使用直观教具玩数学。让孩子在学具操作中懂得数与量的关系，感触四则运算的高兴。
言语教学
让孩子经过对什物的描绘，促进言语表达才能的开展，同时浸透文字活动，培育浏览才能，为书写做预备。
文化教导
蒙氏教室里备有动物、植物、天文、地理、历史、地质等各方面教具，使儿童在玩中探究科学的奥秘，从宏观到微观，培育对科学的兴味。
蒙台梭利教导理念的特色 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
以儿童为主
为孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做本人”的“儿童世界”。
供给充沛的教具
孩子是靠感官来进修的，幼儿园供给给孩子的良好刺激愈多就愈能激起其内涵潜能。蒙台梭利教室为孩子供给了丰厚的教材教具（包含天然的、人文的……），以诱发孩子自我进修的乐趣。
不“教”的教导
反对传统以教师为中心的填鸭式教导，主意供给良好的进修环境，亮丽丰厚的教具，让儿童主动去接触、研讨，构成智慧。
掌握敏感期的进修
0～6岁的儿童，在不同的生长阶段，会呈现对不同事物的偏好，也就是所谓的“儿童敏感期”。蒙台梭利幼教法强调掌握儿童的“敏感期”，而给予孩子适当的引导。
教师居于协助启导的地位
教师必需放弃传统的自认为是的教导方法，而是从旁合时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教导的主体，使他们开动头脑、发掘潜力。
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