仔细的儿童心理学家们经常发现如此一种状况：一个十几个月的幼儿听到一个婴儿在哇哇大哭时，会立时快步上去往他手里塞上一块饼干，然则杯水车薪，婴儿还在哭泣，幼儿也就跟着哭泣起来，并用小手轻轻地抚摸着婴儿的头部，最后他把本人的妈妈找来，拉起妈妈的手放到婴儿的额上。心理学家们以为，这就是婴儿早期的同情心，或称为“移情”才能，即把本人的情感转移运用到他人身上。假如注意保护和培育，这种单纯而又宝贵的同情心就会开展成为利他主义的思惟情感。
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美国密执安大学的心理学家马丁·霍夫曼剖析说，婴儿对他人的忧伤表示出同情是由于他们还不具有“我本人”的观念，他们把本人的忧伤和他人的忧伤混杂在一同。1岁左右，幼儿开始认识到他人和本人的差别，但依然对他人的情感状态作出灵敏的反映，并以为能使本人快乐和知足的工作也会使他人快乐，用本人喜爱的东西试图使他人快乐和喜爱起来。到2岁多，孩子开始感觉到他人的痛苦不像、至少不完整是本人的痛苦，因而，他会在力所能及的范围内想方设法想方法，试着用各类方法使他人快乐起来。
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同时，一些心理学家经过实验证实，利他情感的培育与环境的关系也很大。母亲擅长用事实对孩子实行直观的利他主义思惟教导，她的孩子就会以母亲为典范，关怀他人。比方，一只小花猫钻在一堆棉纱团里出不来，左抓右挠，喵喵乱叫，母亲见状就赶紧走上去把棉团清理一下，把小猫抱出来。孩子看到这一切就会遭到启示和教导，以后他会学着妈妈的样子处处关怀他人。假如他看到一个婴儿躺在床上哇哇大哭，想要玩具又够不着的时候，他就会立刻走上前往把玩具递给他，说不定还会安慰几句。心理学家以为，假如母亲情感上过于严峻和激烈，可能会使本人的孩子发生忧虑心理和具有进犯性。 bbcms.net转载自网络
总之，儿童心理学家们比较一致的意见是，婴幼儿的利他思惟是可以培育并使之成熟的，同时也是很轻易在处于萌芽状态就被扼杀殆尽的。
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