一．个案研讨法概述
1．个案研讨法的含义 www.bbcms.net转载自网络
教导研讨从研讨对象的数目上可分为个案研讨和成组研讨。研讨者可以对一个或少数几个对象实行个案研讨，也可以把一组或很多被试看成一个组群实行研讨。例如，教导调查和教导试验都属于成组研讨。在教导统计学上，30个被试以下属于小样本组，30个被试以上属于大样本组。成组研讨取样较多，可以作统计处置。所以成组研讨的科学性比较大，代表性也强，但成组研讨不便于作个别深入研讨。在教导研讨中，有时需求对个别对象实行完整深入的调查，而不需求大面积的成组研讨。这时，个案研讨便是常用的一种办法。
个案研讨法就是对单一的研讨对象实行深人而具体研讨的办法。个案研讨的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。前者如对一个或少数几个优生或差生实行个案剖析，后者如对某先辈班级或黉舍实行个案研讨。个案研讨通常对研讨对象的一些典范特点作完整、深入的调查和剖析，也就是所谓“解剖麻雀”的办法。同时个案研讨不只逗留在对个案的研讨和认识的水平上，而且需求认识教导与开展之间的因果关系，提出一些积极的教导对策，以便因材施教。
2．个案研讨法的特色 本文源于网络www.bbcms.net转载
(1)研讨对象的个别性与典范性个案研讨的对象是个其余，但不是完整孤立的个别而是与其他个体相联络的，是某一个全体中的个别。因此对这些个别对象的研讨必定在一定水平上反映其他个体和全体的某些特点和纪律。个案研讨的目标虽然是理解掌握某个个体的具体状况，但也要经过一个个案的研讨，揭示出通常纪律。例如瑞士著名的儿童心理学家皮亚杰经过对少数儿童的个别说话法，揭示出儿童心剃头展的广泛纪律。当然，我们需求正确处置好个别与通常的关系。个别虽可以反映某些通常的特点，但个别毕竟不等于通常。个案研讨取样较少，其研讨的结论代表性也就较小，因而不宜机械地推行到通常中去，需求慎重地考虑和剖析，以免犯以个别替代通常的毛病。此外，作为个案研讨对象的个别，应当具有异乎寻常的典范特点，不具有典范性的个别，显然没有若干研讨价值。
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通常来说，作为个案研讨对象的个别应当具有以下三个明显特点:
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第一，在某方面能否有明显的行动表示； 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
第二，与这方面有关的某些测量评价指标能否异乎寻常； 本文源于网络www.bbcms.net转载
第三，教师、家长等首要关系人能否都有相似的印象和评价。
比方对某学生创造才能开展的个案研讨，可以看一下他能否常常有些小创造、小创造、小制造；在创造力检验上的得分能否高于常人；教师及家长等对该学生在这，方面的表示诸如头脑活，常提怪问题等能否有较深的印象，可否举出一些事例等。
(2)研讨内容的深入性和完整性 本文源于网络bbcms.net转载
个案研讨既可以研讨个案的如今，也可以研讨个案的过去，还可以追踪个案的将来开展。个案研讨可以做静态的剖析诊断治疗也可以做动态的调查或跟踪。因为个案研讨的对象不多，所以研讨时就有较为富余的时间，实行透彻深入、完整系统的剖析与研讨。 www.bbcms.net转载自网络
例如，对一个进修差生的研讨，往往需求从多方面加以调查，诸如学生进修的智力要素和非智力要素，原有的知识基本和进修办法，以及教师的教学和家长的指点状况。还要实行前后左右的对照和比较。如此就可以对该生实行比较完整而深入的理解和认识。
(3)研讨办法的多样性和综合性 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
个案研讨有本人的研讨办法，如下面要引见的追踪法、追因法、临床法和产品剖析法等。然则，个案研讨又不是完整独立的研讨办法。为了汇集到更多 www.bbcms.net转载自网络