作者：秋天的天儿 来源于网络bbcms.net转载
让孩子本人来分类, 那你认为对生果啊, 蔬菜啊, 电器啊, 如此的归类还要不要教孩子呢?
作者：麦子爸爸 认知是一定必要的，差别是过程。 本文源于网络www.bbcms.net转载
我愿望的是尽可能减少“教”在孩子认知中比例，而引导孩子经过本人探究总结达到认知。 比方生果，蔬菜的归类吧。拿出一个苹果，通知孩子：“这是苹果，它是一种生果。” 指着白菜：“这是白菜，是一种蔬菜。”这可以教会孩子。但并不是唯一的方法。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
带孩子去商场，各个货架去看，让孩子看看每个货架上都有什么。孩子看的时候，就会去考虑它们为什么会放到一个货架上，会认识到它们有共同之处，当他晓得个中的一个属于生果的话，也会联想到这货架上其它的东西也属于生果。 这个过程中可以多向孩子问为什么， “它们为什么放一同呀？” “冬瓜为何不和西瓜放一同呀？” “西红市水汪汪的，可以生吃吧，为什么不和苹果放一同，和大白菜放一同呀？” 都是些没标答的问题，如果孩子能本人提出如此的问题，就更好了。 本文源于网络www.bbcms.net转载
试想下，假如孩子真的提出了如此的问题，你计划怎样回答？
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你发问了, 我得好好想想. “冬瓜为何不和西瓜放一同呀？” 回答: 假如你要把他们放一同, 还有什么可以和他们放一同啊? 本文源于网络www.bbcms.net转载
孩子可能是由于两个物品都有瓜才发问, 所以可以引导他们说还有什么瓜. 完了在通知他们这些瓜里什么是生果, 什么是蔬菜. 不过, 我素来对生果和蔬菜的分类存在疑问, 所以不会刻意去教孩子. 比方把西红柿归为蔬菜, 就有点勉强. 什么家电等也一样.
所以, 我以为你本来的方法好, 让孩子本人去发现事物的共性, 本人归类. 假如是有关传统归好的类, 在他们问起来的时候通知就行了. 本文源于网络www.bbcms.net转载
作者：麦子爸爸 感觉你在指点思惟上离启示探究还差那么一步，最好更深刻领会下这里的滋味。
你这办法我不引荐。特殊是“完了再通知他们这些瓜里什么是生果, 什么是蔬菜”，这不仍然是教么？是大人通知孩子认知么。
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麦子没有提到这问题，在商场我主动让她看过。看见冬瓜了， 我问她：“这是什么” “我不晓得。” “我们来看看，它圆不圆，鼓不鼓。” “圆” “什么色彩呀？” “绿色。” 我再拿了了切成片的冬瓜，商场架子上冬瓜也有切成片的。给麦子看。 “我们看看它里面有什么？” “有子。” “对了，象什么子？” 没有回答。 “象不象西瓜子？” “象” “瓜子周围是什么？是果肉”这个名词麦子没学过，就自问自答了 “西瓜也有果肉吧。” “有” “它和西瓜有什么不同呀？” 没有回答。 “它的瓜子集中在中间，西瓜的瓜子是分开的吧？” 麦子没回答这，她说：“西瓜是红色的。” 阐明此次，我等候回答的时间不够，我为了维护她的兴味，通常在她的眼光没有转向别处前提醒它，有时就会呈现等的时间不够的问题。这时间长短很难掌握。 “对，西瓜是红色的，真不错，我们又发现了一样他们的不同。还有什么？” “西瓜子是黑色的。”她遭到鼓舞，顺着色彩往下找了 “对了，瓜子色彩纷歧样。那瓜子的位置一样么？” “纷歧样，它们在一同。”这纷歧定是本人察看到的，很可能是方才想红色的时候耳朵里还是听进了我说瓜子散布的话，由于反映太快了，是问话刚出，回答就来了。 “它象不象西瓜” “象” “它是不是西瓜” “不是” “对，它不是西瓜，它叫冬瓜。” 我指着全部的冬瓜：“东瓜” 麦子：“冬瓜。”
我那次的对话就到这结束了，到这还没有接触到生果和蔬菜的分类。我下面的是还没实践的想法。 “西瓜为何没有和冬 bbcms.net转载自网络
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