“我喜爱弹钢琴！”
“我最喜踢足球！”
“我喜爱绘画！”
“我最喜爱魔术！”
“我最喜爱跳芭蕾舞！”
孩子们纷繁发言，说出本人最喜欢的活动。
固然谁也不晓得本人未来能做什么工作，但只需对本人喜爱的工作收视反听地尽力去做，就能成为一个非同通常的出色人物。
自古以来就有“爱者能精”的说法，因为喜好和勤劳尽力，能逐步培育才干。当然，也有与生俱来的禀赋。 bbcms.net转载自网络
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孩子们最怕寂静无聊，闷着没事。他们有一种激烈的愿望，总想投入某项最喜欢的活动中去。每个孩子自称最喜爱的活动，并不只仅指那些他们感兴味或关怀的静止的东西，而是能够使全部身心都陶醉于个中的活动。
当孩子们收视反听地投入某项爱好的活动时，他们就说：“最喜爱！”这句话表明他们正在热情地致力于某项活动的状况。说这句话时，他们心坎充溢了某种“成就感”，表现出他们觉得“胜利了！”“干得好！”的喜悦之情。那种一次又一次，不断地带来成就感的活动的后果，就是发生出所谓“才干”。
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才干不是指与他人比拟的利害与高低，而是觉得本人“干得好”、“胜利了”，这是反复屡次的主观体验积聚而发生的后果。
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所谓才干，可以称它为才能和智慧集中倾泻于某项特殊活动而获得提高的状态。一般“才干”是指比他人更强的才能，例如，音乐才干、艺术才干和创造发现才干，等等。
然则，指点儿童时，假如按上述高水平的目的去要求，才干反而不能进步。要求规范过高，会使儿童心胸自卑感或失败感而放弃尽力。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
此外，也存在着天赋问题，单靠严训猛练未必能进步才干。愿望家长能够下功夫注意发扬每个孩子的专长和发现每个孩子的个性。