以前说过,学前儿童也在进修,但这种进修常常还不是一种独立的活动,而是在游戏或其他实践活动中实行的,学前儿童不可能以进修为主导活动,而只能以游戏为主导活动。学龄儿童就纷歧样了。从学龄初期开始,在教师指点下,把系统掌握知识技艺和行动规范的进修活动看成一种独立的活动,固然在教学过程中有时也包括游戏局部,但主如果为了进修,而且和学前儿童的游戏比拟较,目标要求也纷歧样。 bbcms.net转载自网络
当然,学前儿童,特殊是学前晚期儿童也有功课,这种功课是和学龄初期儿童的进修相接近的。然则,第一,对于学前儿童说来,功课并不是他的主导活动;第二,成人也不把学前儿童的功课看成一种社会责任来提出严厉的要求。学龄儿童就纷歧样了,从学龄初期开始,进修变成儿童的主导活动,变成社会责任,因而儿童只能在进修之余来游戏,而不能用游戏的立场来看待进修。
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