所谓父母的以身作则，在孩子的教导过程中时非常重要的。在日常日常生活中，家长除有意识地用言语行动来教导孩子外，更应当注意用表情、眼光、服饰、姿态等非言语行动来波及孩子。适当地运用非言语行动，可以补充、增强、甚至替代言语行动，收到极好的教导后果。 本文源于网络www.bbcms.net转载
表情：人的面部表情是内涵立场的指示器，面部肌肉松懈，露出高兴的神色，会让人觉得亲热，使人乐于亲近；反之，铁板着面貌，则会让人望而却步，敬而远之。家长应以一种慈爱的表情来面临孩子，切不可随便对孩子施以“脸色”。快乐时满面笑容，对孩子唯命是从，一旦不如意就迁怒于孩子的做法，不只会波及孩子的心情，还有损孩子的心理健健康康，使孩子发生一些不良性格。
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眼光：柔和、热忱的眼光，能够给孩子以鼓励；抱怨、责备的眼光，往往会使孩子觉得不安。家长在孩子面前，应尽量坚持亲热、和气、信赖与等待的眼光。这种眼光能够使正在尽力提高的孩子遭到鼓舞，促使他持续尽力；使碰到艰苦的孩子看到愿望，添加他克制艰苦的勇气和力气；使有缺陷与毛病的孩子得到暖和，加强他长进的信心。在与孩子攀谈时，家长应凝视着孩子，以表现你在专心听孩子讲，让孩子认为你尊敬他。
姿态：这里所说的“姿态”，是指家长的身形、手势、步态等等。在孩子面前，家长应力求以天然、适度、得体的姿态，给孩子以庄重但不板滞、潇洒但不做作、娴静但不孤高、滑稽但不庸俗的感觉。这不只有利于建立为人父母的形象，还能对孩子起感染作用。
服饰：穿着装扮能够表现出人的气质和涵养。家长在穿戴上的立场对孩子具潜移默化的作用。从培育孩子正确的审雅观这个角度来讲，假如家长穿着适合、装扮得体，常常以整洁、雅观、大方的服饰出如今孩子面前，那么孩子将会遭到形象、具体同时又是美的波及与教导。