在教学实践中，我们觉得因为情形教学具有以美为突破口，以情为纽带，以思为核心，以儿童活动为途径等光鲜的特征，因此对培育学生的创新意识、创新思想及创新人格有着独特的作用。现就若何在优化的情形中激起儿童的创新念头、营建创新气氛以及培育创新思想谈几点做法和领会。 来源于网络bbcms.net转载
一、重视情形的探究性，激起创新念头
念头是激起和保持个体的活动，并使活动朝向一定目的的内部心理偏向和动力。人类的任何行动、活动的发生和保持都离不开念头，创新活动同样需求创新念头来激起和保持。
创新念头将直接决定个体从事创新活动的等待，对后果的评价和体验，进而波及其从事创新活动的积极性和创新才能的开展。情形教学十分重视在教学过程中创设探究性问题情形，这就为儿童创新念头的激起供给了契机。
www.bbcms.net转载自网络
1．在情形中提出问题，激发好奇心。好奇心是兴味的先导，是人们积极寻找别致事物的偏向，是人类认识世界的动力之一，对于构成念头有着非常重要的作用。富有创新精神的人往往有着激烈的好奇心。 本文源于网络bbcms.net转载
爱因斯坦就曾说，他没有特殊的禀赋，只要激烈的好奇心。我们在创设探究性情形时，注意在情形中提出问题激发学生的好奇心。
bbcms.net转载自网络
例如教学寓言《寒号鸟》时，李吉林教师如此导入新课：“这一课，李教师给你们讲个民间故事。良久以前，在很远的一座高山脚下，有一堵石崖（用粉笔勾勒石崖）。
www.bbcms.net转载自网络
假如在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖的缝隙里传来了小鸟哭叫的声音：‘哆罗罗，哆罗罗’。所以，人们就给这种小鸟取了个名字叫‘寒号鸟’（板书课题）。
寒号鸟为什么在酷寒的夜晚号哭呢我们可以去问问它的邻居喜鹊，喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上（用粉笔勾勒杨树并贴上喜鹊的剪贴画）……”
这一课的导入，教者以讲故事这一儿童喜欢的方式，加上简笔画、剪贴画等手腕创设情形，并提出学生感兴味的问题，激发了他们激烈的好奇心，使学生一上课就被深深地吸引住，获得了先声夺人的后果。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
2．在情形中揭示矛盾，诱发求知欲。假如寻找“是什么”表现了儿童的好奇心，那么，追求“为什么”则更多地表现了儿童的求知欲。求知欲通常由好奇心开展而来，是人们探究、理解本人未知的东西而发生的愿望和意向。 本文源于网络www.bbcms.net转载
它鼓励着人们进修知识、认识事物、研讨问题、探究纪律。在教学中，我们注意在情形中合时揭示矛盾，诱发学生的求知欲。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
如教学毛泽东同志的《长征》诗中“金沙水拍云崖暖”一句时，我先用简笔画勾画出“水拍云崖”的画面，让学生领会到这是一幅险景，继而提出，既然看到的是一幅险景，那么红军战士心中怎会涌出“暖”意来呢使学生发生进一步寻觅谜底的欲望。 www.bbcms.net转载自网络
在教学诗中“更喜岷山千里雪”一句时，我让学生联络过去学过的讲述红军过雪山故事的课文及相干的画面，提出过雪山是红军长征途中最为困难的历程之一，那么为什么红军战士看到岷山的千里雪景会“更喜”呢？ bbcms.net转载自网络
让学生讨论领会到红军历尽含辛茹苦终于看到胜利在望时不可抑制的喜悦之情。在教学中依据教材的难点，提出疑点，揭示矛盾，可以有效地诱发学生的求知欲，进而构成内涵念头。
3．在情形中展开抵触，激起挑战性。具有创造性的人都不会知足已有的认识和现成的结论，他们往往具有大胆的探究和挑战精神。教学时我们经常在情形中想方设法挑起抵触，激起学生承受挑战的勇气。 来源于网络bbcms.net转载
如在教《田忌跑马》一课时，在进修了第一场竞赛和第二场竞赛后，让前后四位同窗讨论，马的出场次序还有哪些搭配办法这些办法能不能让田忌取胜从而让学生明白固然还有四种