起首我们来看如此一个小小的故事：
每逢周末，假定，你把孩子送往游泳馆学游泳。近期的一个周末，你去到上课地点预备接回孩子的时候，发现一位满脸歉意的工作人员，正尽力安慰着你那已经哭成泪人的孩子。追问之下，你才晓得本来这位工作人员因一时疏忽，在游泳课结束后，将你的孩子锁在更衣室内，10多分钟后才发现，令孩子饱受虚惊。
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你将若何处置工作人员的疏忽呢？以下有几种选择：
·大骂那位工作人员一顿
·直接向主管投诉
·很朝气地带孩子分开，再也不参与游泳练习班了。
·安慰孩子，而且要求他转为安慰全是歉意的工作人员。
故事的终局，是那位小孩经过母亲的安慰及劝说，中止了哭闹，并通知已经深感负疚的工作人员：“没紧要，我已经没事了！”透过恰当的协助和饶恕，故事中的小孩可以由“受害人”的角色，升华成为“安慰者”的角色。饶恕不单令疏忽的工作人员受益，更重如果令这个小孩培育出宽容大方的品德，和处变不惊的勇气。
为甚么饶恕有这么神奇的力气呢？由于只要透过谅解他人，才干在心理上释放本人。
回过火来我们来说说孩子在来往过程中会常常碰到小的矛盾和抵触。社区中相干的讨论贴许多，孩子之间有了矛盾怎样办？孩子被打了怎样办？该不应教孩子以眼还眼？ bbcms.net转载自网络
原本小孩子之间打打闹闹，产生磕碰是常有的事。今天你打了我，明天我打了你，后天也许俩人又和好如初了。孩子之间的矛盾，来得快，去得也快，父母不用看的那么严峻。对孩子来讲，这些“打闹”能促使他们慢慢地理解“自我”与“他人”的关系，晓得野蛮、不讲理，率性和王道，在社会上是行不通的。并从中学会与人相处、妥当处置问题的办法。学会谅解他人，是孩子的必修课。它有利于克制“自我中心”意识，晓得“我”与“他人”的含义；有利于人际关系的和谐，培育幼儿的社会顺应才能与协作精神；能协助孩子学会宽容、谦让，为他人着想；促进孩子良好性情的构成。
最常见的两种毛病做法——孩子走上两个极端，要么很怕事，要么很王道
误区一：“维护型” 来源于网络www.bbcms.net转载自网络 一看本人的孩子挨打了，就再也不让孩子出去了，生怕孩子在外面吃亏，“你出去又打不过人家，还是在家呆着吧。”
会发生的不良结果：因为过火限制了孩子的行动，将会使孩子变得不合群，对外人充溢敌意，也会变得胆怯怕事，缺少交际才能。
误区二：“攻击型”
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晓得孩子挨打后，不论怎样回事，起首反映就是“这还得了，找他们父母去”，或许就干脆通知孩子，“他打你，你也打他！”有的甚至全家一齐出动，给孩子壮胆。
会发生的不良结果：会使孩子养成“报复R 本文源于网络www.bbcms.net转载
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