卡尔•威特（Carl Weter）是19世纪欧洲著名的神童，后来成为德国卓越的法学家和研讨但丁的权威。对于他终身所获得的成就，许多人都把这些归结为天赋，而他自己和他的爸爸老卡尔•威特则通知人们，这些满是合理早期教导的后果。 早在小卡尔•威特还没出身的时候，他的爸爸就从一位哲人那边得到了如此的观念：“即便是通俗的孩子，只需教导得法，也会成为不平凡的人。”在这种信念的波及之下，老卡尔•威特深信本人的孩子也是一位车载斗量的天赋。事实也正如他所料，尽管刚出身的小卡尔•威特有些先天缺乏，但在爸爸正确的教导和引导之下，到了八九岁时，他在某些学科的水平已经超越了爸爸。后来，老卡尔•威特把本人若何培育儿子成为天赋的感悟都写进了《卡尔•威特的教导》这本书里，他如此写道：“经过正确的教导，小卡尔使我第一次领悟到，儿童的开展潜力是多么大……只需不失机机地为儿童的潜能翻开闸门，它就会如泉水奔腾而出，当孩子天然懂得运用本人的潜能后，孩子就会掌握了自学才能并最终成为天赋。”
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老卡尔•威特对孩子教导的经历和领会通知我们，所谓天赋并不是少数人才会拥有的天赋，原本每个人都有着无限的天赋潜能。孩子的禀赋固然千差万别，但他最终会成为天赋还是庸才，并非取决于禀赋的若干，而是取决于孩子生下来以后的教导方法。即便是那些表示得非常通常的孩子，只需教导得法，都能成为非凡的人才。 bbcms.net转载自网络
原本，大量的科学理论和实践已经证实，0～8岁是孩子成为天赋的症结期。美国著名心理学家卡特尔高等教授曾经指出，人类的智力分为流体智力和晶体智力。流体智力是指人不依赖于文化和知识背景而对新事物进修的才能，如注意力、知识整合力、思想的矫捷性等，即天生具有的才能；晶体智力则是指人后天经过练习而得到的才能，与文化知识、经历的积聚有关，如知识的广度、判别力等。晶体智力一局部是由教导和经历决定的，一局部是早期流体智力开展的后果。
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