早慧孩子的共同特色之一就是喜爱浏览, 美国心理学家推孟在天赋产生学的研讨效果中指出, 有44 %的天赋男童和46 %的天赋女童是在5 岁以前开始浏览的。早期浏览可以使儿童增长知识, 开阔眼界, 促进察看力、想象力、思想力及表达才能的开展与进步, 而且能使儿童取得情绪、社会性等方面的开展。 来源于网络bbcms.net转载
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儿童浏览兴味, 简明地讲, 即指儿童对文献和实行浏览活动的喜好, 是对文献的内容、意义实行积极探究和对本身从事浏览活动的主动性心理偏向。这种心理偏向表示在对文献和浏览活动的特殊喜欢和积极的浏览立场。孔子曾说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”所谓“好”与“乐”都是浏览兴味的反映。 bbcms.net转载自网络
当儿童对浏览产生兴味时, 就会积极主动地去进修, 不会认为索然无味。当然, 浏览兴味往往波及浏览后果。有兴味念书的儿童与无兴味念书的儿童在相同的时间里、相同的念书条件下去读同一种书, 其后果肯定会呈现很大的差距; 读有兴味的图书与读无兴味的图书, 其后果也纷歧样。因而, 在家庭和少儿图书馆开展浏览指点工作时, 起首重视和研讨的问题, 就是对儿童浏览兴味的培育。
人的兴味不是天生固有的, 它是在预定客观环境波及下和一定需求的基本上, 经过社会实践构成与开展起来的。同样, 我们以为, 儿童浏览兴味的发生、开展是与我们的引导、培育无法分开的。假如我们依据儿童心理的特色和浏览构成、开展的纪律, 采取多种方法, 有意识地培育和激起浏览兴味。那么, 完成艰难的浏览使命, 就会变得轻松高兴起来, 把“苦读”变成“乐读”、“趣读”, 从而进步浏览效力。关于培育兴味, 郭沫若说过:“兴味能使我们的注意力高度集中, 从而使人能够完美地完成本人的工作⋯⋯, 有了兴味,就会去好学苦练, 就会对一个人的成就产生作用。兴味是可以培育出来的。”这也阐明了兴味的重要性。学龄前儿童的毅力力比较单薄, 自控才能还比较差, 因此浏览兴味的培育就显得更加重要。学龄前儿童是儿童心剃头展过程中最重要的时代, 或称敏感期。前苏联教导家马卡连柯曾经说过,教导的基本主如果五岁以前奠定的, 它占全部教导过程的90 %。所谓敏感期, 也称症结期, 是指在某一特定年纪时代儿童对某种知识或行动十分敏感, 进修起来很轻易, 错过这个时代, 进修则产生艰苦, 甚至波及终生。例如: 儿童言语开展的敏感期是2 岁左右, 书写敏感期出如今3. 5 岁至4. 5岁时代, 浏览敏感期出如今4. 5 岁至5. 5 岁时代。所以, 一些教导砖家以为“6 岁前较6 岁后更轻易进修浏览”。而在浏览过程中, 图书饰演的角色是极端重要的。因而, 培育浏览兴味, 应从选择图书开始。
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一、选择图书以孩子的需求为惟一准绳
在关于学前儿童读物的调研中, 有如此一种结论: 从全体上看, 儿童所拥有的读物根本上是出于家长本人的思索,本人的教导观, 是家长的一种主观行动; 其次才思索孩子能否有需求。可见, 如今大多数父母在图书的选择上是违背图书选择准绳的。那么父母应如何思索孩子的需求呢? 应依据儿童的心理、心理特色来选择图书。
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要着重选择形象性、直观性、故事性强的图书。所谓形象性, 即书中内容应是儿童熟悉的, 使儿童觉得亲热, 天然地遭到感染、知足心坎的需乞降情绪。例如: 儿童喜爱看动画片, 像《哪吒传奇》、《飞天小女警》都是儿童喜欢的动画片, 百看不厌。家长可认为其选择如此一些图书。当儿童在书中见到本人熟悉的形象和情节时, 必定会对图书产生兴味, 于是浏览在兴味的引导下, 不知不觉地实行着。所谓直观性, 即选择色彩丰厚、壮丽、比照激烈的图书, 由于儿童对色彩艳丽的图书画面很感兴味。所谓故事性, 即挑选情节单纯、活泼风趣、构造明晰、有头有尾的图书, 特殊注意故事要有一个吸引人的开头, 由于儿童喜爱故事性强的作品,有情节的图书在低幼图书中占绝对优势。我国的《西游记》,国外的《一千零一夜》及《列那狐的故事》等, 对儿童有着很强的吸引力。 bbcms.net转载自网络
选择图文并茂的图书。给儿童看的图书应具有言语精练、书中人物举措性强的特色, 书中的情节应首要依托画面式举措来表现, 而不是过多地借助言语, 以便使儿童能够从画面的转移、举措的连接中理解、认识图书的内容。 本文源于网络bbcms.net转载
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