教师与家长都见过勤学生越学越爱学，而差学生越学越讨厌学的现象，这种钢琴进修中的良性环境与恶性轮回实践上就是进修念头状态不同的外部表示。 本文源于网络bbcms.net转载
钢琴进修的念头不只要激起，还要培育与坚持，由于钢琴进修的周期很长，甚至要贯串孩子全部的儿童与少年时代，在如此长的时间中，波及钢琴进修念头的要素非常多。以往我们一向比较强调进修中的技巧、音乐等方面的培育，而对进修念头的维护很不重视。现教师安排过重的功课、家长的过度严峻、过多的枯燥技巧练习等等做法因为毁坏了钢琴进修的积极性，因此最终成了揠苗滋长之举。许多孩子从喜爱学琴到不喜爱学琴的变更就是由于没有在每一个进修环节中注意进修念头的培育与坚持。在漫长的钢琴进修过程中，念头可以说是一个比任何知识、技巧、乐感培育都重要的进修要素，由于念头是进修的动力要素，进修没有了动力，进修的成效就没有保证，其后果要么招致进修的终止，要么招致进修进度的迟缓。因而我们愿望家长与教师把钢琴进修念头问题，放到教学与指点的重要思索项。 本文源于网络bbcms.net转载
尽管每个学生的心理特点不同，对具体某个人来说，波及其钢琴进修念头的要素也很纷歧样，但我们可以经过理解与剖析进修念头的培育在进修中的广泛纪律，再因由教师与家长针对具体的学生选择对策。本节我们就从各个方面讨论钢琴进修中的念头培育问题。 www.bbcms.net转载自网络
第一节 钢琴进修念头培育中的内部要素 来源于网络bbcms.net转载
一．钢琴进修中的良性轮回与恶性轮回
每个人都有如此一个本能：追求胜利与逃避失败。那种经过直观判别能够取得胜利的使命，往往能够惹起比较高的念头状态；而那种给人感觉难以获得胜利的"功课"则使人望而怯步。成人如斯，儿童更是如此。正是这种追求胜利、逃避失败的本能心理偏向，发生了进修需求与进修成效之间的制约关系：孩子在良好的进修成效中体验到胜利的高兴，进而发生进一步进修的需求；孩子在没有成效或很少成效的进修活动中体验到吃力不讨好或失败的痛苦与不高兴，进而发生了不肯意再一次蒙受这种痛苦的愿望，因此便对下面的进修发生逃避与"发悚"的感觉。这便是在钢琴进修中表示得非常广泛的良性轮回与恶性轮回。 www.bbcms.net转载自网络
进修的念头与进修中的"成就感"有重要关系。在一种进修活动中，新进修需求的产生，首要靠原有需求的知足。我们必需强调的是：这里所说的"进修需求"并纷歧定是指要"学会"某种知识与技艺的"需求"，"学会了"某种知识与技艺也未必就知足了这种"进修需求"。早年面一节中，我们晓得进修需求有四品种型，而这四品种型并不都是直接以掌握进修内容为目标的。也就是说，掌握了进修内容，并纷歧定就是知足了进修需求。比方进修的"来往需求"，当孩子学琴是为了让他人供认或快乐的时候，假如他费了很大的尽力终于完成了一首作品，但却没有得到他所期望的承认，那么他就不会发生进修需求被知足的体验，也就不会在进修目的达到后发生成就感。外表上进修目的的达到，并不意味着进修需求的知足。一个不能取得知足感的活动，是不能让人发生进一步从事此活动的需求的。从钢琴进修角度讲，假如钢琴进修目的达到后，学生并未体验到他（她）所期望的知足感，那么