兴味是人力求认识、探究、接近或取得某种事物的个性化。象有成就的科学家都具有激烈的科学兴味和探究宇宙无穷微妙的欲望。有了兴味才干激起出人们的无穷创造力。无论干什么工作人们都要对其感兴味，方能把工作办妥，但是对科学兴味的培育是要从小开始的，但在教学和科学试验中我们会碰到波折和失败，我们应当找出缘由，找出差距，自我反思，用科学、认真的立场从事教学工作，建立良好的敬业精神，培育孩子从小对科学的好奇心和求知欲的愿望！ 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
《纲要》中指出：在终身教导背景下的高品质的幼儿教导，强调科学教导起首要精心呵护和扶植幼儿对周围事物及现象的好奇心和探究欲望。长时间以来，我比较喜欢科学探究活动，并屡次在教学试验过程中碰到许多的艰苦。当初，在实行科学教导活动时，因为经历不促招致孩子惯例乱、时间长、操作才能差使教学后果很难达到要求。经过长时间的不断探究和研讨科学试验活动已不再是我觉得迷惑，我常常有意识的与孩子实行一些科学小试验，如沉浮、毛细现象、摩擦力等一些科学活动，在试验活动中我发现孩子们对这些活动非常的感兴味，能够和我一同大胆尝试、动手操作，并在这些活动中孩子们学到了许多的有关科学方面的知识，萌生了他们对科学的探究欲望。然则在许多的科学试验尝试中，我认为化学试验也是需求我们大胆尝试的一个范围。 来源于网络bbcms.net转载
许多人可能都以为化学试验活动在幼儿教导教学中是一件非常艰苦的工作，所以我想大胆的尝试一下，通知本人“不要怕失败，只需站在幼儿的角度去认真考虑和预设就不会感觉离孩子太远。”因而，依据我班孩子的年纪特色、好奇心以及科学知识的掌握状况，精心设计了一节大班科学教导活动《神奇的药水》。本次活动我没有依照严谨的化学程序实行化学试验，而是重点放在了幼儿感知化学变更的巧妙上，经过《神奇的药水》这一教学活动，是幼儿自始至终坚持了浓重的兴味，而且让幼儿初次涉入化学的范畴，真正感触到世界的巧妙。在教学前，我还屡次实行试验，实行化学溶液的配比，配出最好的后果溶液；当溶液浓渡过大时，有化学结晶在纸上浮现出来，孩子在光线下很轻易发现纸上的秘密，并
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且此时涂出的动物隐约不清；溶液过稀涂抹时，动物无法显示红色。经过屡次试验我纯熟的掌握了溶液浓度的配比办法，为往后的试验打下了基本。然则，在试验过程中我发现孩子的兴味固然高涨，可是操作过程中教师却凌驾不了孩子，试验活动中游戏过程还有所欠缺。因而，在活动结束后我开始找缘由，想方法。我翻阅了大量的材料，听取了同行教师们的建议。我重新设计教学活动，重视了科学试验中游戏化的教学，在原有的设计基本上改换了操作工具水彩纸、绘画笔、为了清晰的让幼儿看到两种药水在一同产生变更后在范画中浮现出来的红色小动物，我把彩色范绘图换成了多张黑白的范绘图，而且添加了“小动物捉迷藏”这一游戏环节，这一科学教导活动重新设计为《小动物捉迷藏》。经过幼儿感兴味的“捉迷藏”游戏方式，贯串活动一直，不只使幼儿自始至终坚持浓重的研讨兴味，而且让幼儿初次涉入化学的范畴，真正感触到世界的巧妙。在教学活动中，我依据酚酞溶液碰到稀碱溶液会产生化学反映变成红色的这一现象，事前在白纸上用毛笔沾稀碱溶液画出各类小动物，干后，小动物就会藏在纸上，然后为每位孩子预备一张如此的纸让孩子用毛笔沾酚酞溶液或水实行操作，在操作规程过程中有的孩子纸上呈现了小动物，这时发现胜利孩子非常感兴味，由于孩子很奇异一张白纸怎样会呈现一只可爱的小动物呢？可是拔取用水的孩子纸上却没呈现小动物，为什么呢——由此激起了孩子的探究兴味和积极尝试的欲望，因而，我引导孩子再次实行试验，得出结论：纸上用的是一种神奇的药水——叫稀碱溶液，稀碱溶液遇酚酞溶液会变成红色；我又引导孩子实行第三次试验，让孩子亲身操作全体过程。 bbcms.net转载自网络
在教学中我发现孩子的操作不是教师想象中的后果；因为教师交待不清，当纸上的稀碱溶液没有晾干时就在纸上面涂抹，这一环节要等到画晾干后再涂，后果更好。还发现有的孩子作同一支笔在容器中将酚酞溶液和稀碱溶液混在了一同又在纸上画动物，试验没有达到预期后果。在试验过程中教师选用的容器应当是透明的专用化学容器，经过闻、看、试区分溶液，实行比较。经过此次活动我感觉应当放手让孩子大胆的动手尝试，领会。 来源于网络bbcms.net转载
在这一系列的化学试验活动结束后，我本人又实行了深刻的反思，在列位教师提出的珍贵建议中，我认真归结、总结，并经过在教学中的运用，接收、消化，在活动中碰到的问题在次实行试验，不断丰厚本人的教学经历，不断的完美和进步教学水平，使本人的业务本质更上一层楼。 本文源于网络bbcms.net转载
屡次的试验尝试与教学 本文源于网络www.bbcms.net转载
活动使我深刻的领会到，在往后的工作中还要不断的进修和探究创新，不断丰厚完美本人的实践经历，创做出更多更好的操作资料、创造出良好的教学环境，给幼儿们恰到好处的指点，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴味和眼光去介入教导和教研活动。只要如此才干使幼儿大胆的去动手、动脑，发扬本人的天分去搞更多的小创造、小创造。让幼儿在实践中开展创造力和想象力，并在每节课后都有实时总结经历，认真反思，为往后的科学活动奠定坚实科学的基本。
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