绘画，是幼儿十分喜欢的活动，孩子们老是能从本人的画笔下发现无穷无尽的乐趣，知足他们的好奇心和求知欲，同时也可以使我们更便于理解幼儿独特的思想特色与个性的萌芽。陈鹤琴先生指出：“绘画是言语的先导，表达美感之良器”。并指出绘画之价值可以表示儿童的美感，可以开展儿童的想象，经过儿童第一讯号和第二讯号系统互相协作能有效的促进幼儿思想的开展。
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幼儿因为年纪小，言语比较穷困，他们更喜爱用绘画来表达思想，开展幼儿的首创性、个性。在绘画中开展幼儿的创造性起首应着重从诱发热情，培育兴味入手。教学中我们应舍弃那些枯燥无味的填鸭式及照葫芦画瓢样的摹仿式的教学办法，应让幼儿的绘画活动中充沛表现兴趣性、娱乐性，充沛知足幼儿的求乐心里，激起幼儿的进修兴味，假如人们习气的把幼儿绘画看作是一种技艺的练习，而无视了对幼儿的创造性思想培育，则失去了绘画的意义，绘画有助于开展人的思想，在进步智力方面占有重要的地位，幼儿对绘画的情绪、心情具体随同着认知的过程而不断开展的。
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幼儿来到纷繁复杂的世界上，他们乐于把本人所看到的所想到的表示出来，并互相交流，他们以本人的思想方法重新组织、加工、重建日常生活中所见的形象，想入非非、乐趣无穷。绘画不只开展幼儿的察看力、感触力、认知才能，还能激起幼儿自由想象的欲望，开展幼儿的创造力，启发幼儿心智，是培育幼儿创造品质的最好的手腕之一。
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二、绘画教学重在启发幼儿的创造意识
幼儿美术教学重点应是创造意识的启发，而不是技艺的培育，幼儿言语穷困，在绘画中表达的心态和对事物的感触，远远比言语表达丰厚的多，所以教师应尽量鼓舞幼儿的自发艺术表示才能，强调以自我表示为主，开掘他们与生俱有的潜能，供给充分的资料和自由的空间，用别致的媒介作为刺激和激发幼儿创造潜能的手腕和工具，主意幼儿本人探究和发现。教师不该去涉及干预和限制幼儿绘画活动中特有的知觉方法和创造方法。现今社会上办的各类绘画班的教材、教法及思惟上仍没有基本改动，仍以培育幼儿的技艺技巧为主，开展专长，使幼儿的绘画形式化了，甚至和成人画的一样好。后果它替代了幼儿的感觉、考虑与想象，使他们失去了对周围事物的敏理性，失去了绘画中天真的喜悦，失去了幼儿本人绘画言语和个性作风，最重要的扼杀了幼儿潜在的创造力和创造意识的摧毁，这种教导注定要失败。因而教导者在教学、教法及指点思惟上必需改变观念，教学中应以启发幼儿的开展思想为主，完整进步幼儿的本质，培育幼儿勇于首创、勇于尝试创新的良好个性品质。 bbcms.net转载自网络
三、培育幼儿的创造思想应遵照的教学准绳
1、启示幼儿的知发性，并供给幼儿的自我表示才能，自我创造的机会。美术不同于其它的说理性科目，它要靠思惟的启发和情绪的鼓励来唤醒幼儿敞高兴灵的大门。起首要让幼儿对所画的内容、方式形象有激烈的兴味，也就是先娱目动亲情，然后才干激思励志。要用童心去想幼儿所想，用幼儿脍炙人口的方式去满打满算他们的创作欲望。游戏是幼儿最喜欢的活动，最符合幼儿年纪特色的最活泼的一种教学方法，用灵敏多变丰厚多彩的游戏方式让幼儿在玩中不知不觉的掌握各类知识和技艺。如游戏“小小美发师”是为幼儿进修曲线设计的并让幼儿都为本人的妈妈精心设计发型。幼儿在绘画游戏中，爱妈妈的美妙情绪得以充沛调动、想象力、创造力得以充沛的发扬，并知足幼儿的求乐心理，激起了幼儿的绘画兴味。再者，让幼儿有丰厚多彩的认识和感知，幼儿对绘画的情绪、心情是随同着认知过程而不断开展的，幼儿作画的过程是以物资活动为基本的认识的过程而不断开展的幼儿作画的过程是以物资活动为基本的认识的过程、感觉的过程、情绪流露的过程，而情绪的表达又是幼儿绘画的内涵动力。幼儿喜爱联想，喜爱创造。例如：有的幼儿把大海画成红色，有的幼儿给皮球画上眼睛……他们历来自由自在不分时空的给本人所画的物体注入性命情绪，而作为教师要清除幼儿创作时的一切毛病，让他们勇敢的、大胆的毫无顾及的按本人的想法创作。教师更不能横加责备，更不能奚落挖苦讪笑，要多多鼓舞幼儿的好奇心，保护幼儿的自尊心。如此才是培育幼儿创造性思想才能的重要准绳。
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