一位上初三的学生在一次摸底测验成果不睬想后，选择了离家出走。猝不及防的母亲在找到孩子后，很不睬解地向心理学教师抱怨：“孩子没有考好时，我老是鼓舞她——此次考欠好不要紧，只需尽力，下回一定会赶上来的。岂非我如此做错了吗？”
本文源于网络www.bbcms.net转载
应当说，这位母亲对孩子的立场比之“批判”、“呵责”甚至“吵架”，要明智很多。近年来，赏识教导，得到了社会各界的广泛关注和承认，由于有了表彰、赞美、鼓舞如此的鼓励机制，处理了一些孩子自卑和动力缺乏的问题，为医治家庭教导某些弊端供给了一剂良药。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
但实践日常生活中，一些父母并未掌握赏识教导的真谛，而是将赏识同等于通常的鼓舞或赞赏，把他人的经历当成灵丹妙药，比葫芦画瓢不加选择地用在本人孩子身上，后果见效甚微。而这时父母又会把教导的失败归结于孩子的顽冥不化，慨叹：“这孩子怎样软硬不吃啊！”从而堕入对子女更大的绝望之中。 本文源于网络www.bbcms.net转载
应当赏识本人的孩子，但赏识不是通常地对孩子鼓舞或赞赏，赏识是要真正认识到孩子的才干和所做的工作的价值，理解孩子的想法和他付出的尽力，并予以充沛重视和赞赏，由此支持孩子按他所喜欢所善于的方向开展。赏识就是不管孩子眼下处于什么状态，永远不要对本人的孩子绝望。试想，当我们心里认定孩子愚蠢顽劣、没有长进时，却虚情假意地称誉他“聪慧灵慧、必成大器”，这种言不由衷的赞赏孩子会置信吗？
上面所述那位初三学生的母亲可能未意识到，她那苦口婆心的鼓舞对于已为学业狼狈不堪的孩子来讲，也是一种压力。就仿佛孩子不慎跌入坑中，家长站在上面一个劲儿地喊“你很棒”“上来吧”，只会徒增孩子的焦虑和无助。这时，家长应当跳到坑中，了解孩子的艰苦和痛苦，找到和他的“共同体验”、“共同言语”，才干找到协助他的有效方法，助他走出坑穴。
本文源于网络bbcms.net转载
应当赏识本人的孩子，但赏识绝不是对孩子一味地鼓舞或赞赏。鼓舞和赞赏作为“赏识”的一种表示手腕，恰当的运用，会收到很好的后果；但过多过滥、不达时宜、没有准绳、失去控制的鼓舞和赞赏，则好像过多过滥的批判与呵斥一样，都是有害的。一方面，“赏识”原本改动的并非孩子的现实，而只是改动了孩子的心理感觉。无限制地表彰和赞美，会过火地抬高孩子的心理感觉，从而拉大与孩子的现实之间的差距，使其无法正确地认识本人，知足于“赏识”供给给他的幻梦，而不肯去面临现实。另一方面，由于赏识而一味地用鼓舞或赞赏来知足孩子，会让孩子对此发生严峻的依赖。他们奔跑不是为了前面的目的，而是为了死后拉拉队的叫好。而一旦长大成人，一旦有一天忽然发现死后的拉拉队已悄然不在，他们便会或多或少地感觉到失落和渺茫，便可能失去跑下去的信心和动力。
赏识更多的时候应当是一种心态，保存在对子女的教导理念中。至于何时、何地、多大量地表示为鼓舞或许赞赏，则应视子女个体的实情而定。 来源于网络bbcms.net转载
来源于网络www.bbcms.net转载自网络