1992年美国智力缺点学会提出了侧重功能形式的定义。尽管定义中仍存在着智力与顺应才能两要素,但格外强调儿童智能对人类活动和社会环境依存的独特功能。在定义中对顺应才能提出10个方面的根本技艺,并规定弱智在10个顺应技艺范畴中必需有2个以上范畴存在障碍。由此可见,智能障碍是对现有功能、才能的描绘,而非先天的特点或个体的一种不能改动的状态;它是指智力和功能、技艺与才能遭到局限的一种特别状态,而非广泛地不具备竞争力。这一功能性形式,着眼于个体在其当前所处的环境状态,智商并不预定儿童将来的技艺或才能。