“言语”是人类促进思想开展，在人际来往中表达思惟情感与实行思惟、知识、经历交流所必需的工具。言语又分为口头言语、书面言语等，学龄初期儿童在进修和教导的波及下，言语的开展极敏捷。然则，儿童掌握了书面言语，才意味着儿童开始有可能经过书面言语去掌握人类的所有知识与经历，也预示着儿童开始有可能运用书面言语来表达思惟、情绪、实行交际以及不断地取得新知识，这标记着儿童又一个新的心理才能的构成。家长可采用如下做法：
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1.要求儿童不断地掌握更多的词汇：书面言语是由一定数目的词汇构成的，书面言语才能、水平的进步与掌握词汇的若干有密切关系。培育儿童掌握词汇的才能，是经过口头言语先掌握到一定数目的词汇，并经过儿童浏览较多有益的参考书和课外读物而逐步完成的。
2.要求儿童按时记日志：书面言语除包含浏览文字资料外，还包含本人书写文字资料以表达本人思惟情感，记日志是较好的锤炼儿童书面言语才能的办法。家长，教师都要给予指点，通知儿童如何记日志，记什么内容。开始可能会呈现词汇量不够的艰苦，家长、教师就要联合日常日常生活中成人与儿童的攀谈、逐步增大儿童词汇量，如此，儿童日志的内容也就随之逐渐丰厚起来。 www.bbcms.net转载自网络
3.培育儿童书面言语与口头言语同步开展的才能：书面言语和口头言语在进步进修效力、实行人际来往等人类实践活动中一致重要，缺一不可，因而，家长要常常鼓舞儿童讲故事，叙说进修领会，讨论和攀谈等。
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