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1.生态学的研讨：所谓生态学是指个体与环境之间的互相关系，所谓儿童生态学是指儿童性命与其日常生活的世界之间互动关系，可分为儿童社会生态、儿童心理生态、儿童进修生态、儿童天然生态几个方面加以说明，在教导上强调生态学基本，主如果利用环境来陶冶人，即若何经过环境的创设与美化设计，来创造最合适儿童生长的教导环境，利用环境和儿童的互相关系，来诱发和改动儿童的行动。
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2.皮亚杰认知理论以为，学前儿童处于前运算阶段，对于抽象的东西难以承受，他们生动好动，喜爱探究的天分，决定了环境的创设与改动不只有利于行动的改动，也有利于幼儿认知抵触的惹起而激起其认知开展。 基于这些认识，经过环境的创设、调整、变更来引导并改动儿童的行动，就成为早期教导十分重要的内容，也是早期教导的新观念。 www.bbcms.net转载自网络
通常以为，婴幼儿环境设计要思索四个根本点：
1.能否合适婴幼儿所处的开展阶段；
2.环境对婴幼儿之间、婴幼儿与成人之间以及成人之间的人际关系波及若何；
3.环境能否有促进婴幼儿进修的可能；
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4.既注意环境的外在物资的美化，又重视内涵环境的美化，指日常生活氛围、教室活动、进修氛围，使婴幼儿能在心理环境美化的感触中受教导。 具体而言，良好教导环境的设计应发扬其多层面的教导功能，具体要求为： 1.供给一个保证身心平安的物资环境；2.给儿童一个充溢爱与暖和的环境；3.给儿童发展所需的智力刺激的环境； 4.协助儿童开展积极的自我观念的环境； 5.创设给予儿童开展社会性技艺的机会的环境，以开展其日常生活顺应才能； 6.促进其健健康康锤炼的环境； 7.有利于开展言语和人际来往的环境。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
