在中国，可能很少有什么词汇比“进修”两个字更牵动年轻父母的神经，从小培育孩子的进修兴味、进修习气和进修办法，几乎是每位爸爸妈妈最重要的“功课”之一，家长经常热衷于各类的进修班、兴味班，也会注意培育宝宝的各项进修才能，还经常会埋怨本人的孩子不爱进修并为之担心不已。原本，您可晓得，进修正是宝宝与生俱来的天分之一，作为父母，我们需求做的更多的是维护这种天分，保管他们在求知的过程中感触到的高兴，并使之成为他们日常生活的一局部。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
婴儿是天生就会进修的。出身婴儿除了吃奶渗出和睡眠以外，几乎事事要感知，事事要进修。这时候的进修是一种多方位的感官进修，经过各类感觉器官的反映来认知所处的环境，进修各类日常生活技艺。他们的心坎在生长的过程中蕴藏着巨大的力气，象海绵一样接收周围的一切，这就是人求知的本能。这个时候，他们的进修过程是愉悦的，经过进修和掌握技艺，他们认知了外界，树立了自我，感觉到了进修自身的快感。
这个阶段的进修自身是一种全方位的感触过程，运用了身材的所有感觉器官，并不是我们成人概念里好好坐在桌旁，认认真真看书的进修，甚至不是我们了解的，注意力集中关注进修对象的“进修过程”。而许多父母或祖父母依据传统的教导理论，认为这是一个天然的发育过程而不是进修过程，因而提出培育孩子的进修习气和进修兴味这一说法。原本，假如家长可以奇妙地对孩子的认知过程加以引导，就可以极大地保护孩子与生俱来的求知欲望和进修带来的心理快感，进修习气和兴味也就无需刻意培育，只需精心保护。
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在维护婴幼儿的进修热望时，起首要理解孩子的心理情况，以符合他们天分和心剃头育阶段的方法让他们充沛领会到探究的乐趣、思考的乐趣、动手的乐趣，而不是冷冰冰地“树立进修的习气”。前文所述，婴幼儿进修的一个重要的特色就是多感官的运用，我们在协助他充沛发扬求知欲望的时候就应当重视这种现象，顺水推舟。比方许多家长从宝宝几个月开始就培育他爱念书的习气，这是“培育孩子爱进修的重要环节”。然则许多家长在做法上倒是事半功倍，甚至经常会招致孩子对书本的恶感。对于1岁左右的孩子，他们认知这个世界的方法首要经过舔和咀嚼、手的触摸、鼻的嗅觉、眼的察看、耳的倾听等方法。这里面，除了眼的察看是我们成人习气的对书本的认知方法外，其他的都是我们以为“毛病”的至少是“不用要”的认知行动。特殊是当孩子去舔书甚至“吃”书的时候，当孩子恣意撕书的时候，许多家长以为如此会让孩子养成不顾惜书本的坏缺点，必需加以制止。实践上，1岁的宝宝并不懂得“不顾惜”和“糜费”等概念，他们的所作所为一般只是想经过一切手腕晓得你给他的“到底是个什么东西？”假如家长实在不能承受这些行动，只需轻轻拿开这些书就行了，但许多家长不只将书本很粗犷地赶紧拿开，甚至会严峻地“教导”宝宝其“所犯毛病的严峻性”。宝宝纷歧定能听明白你的话语含义，然则你的语气和看待他的立场可能会让他把“这个东西”和一种恐怖、被回绝、不高兴的心情和阅历联络起来，在以后的一个时代内，书本和不高兴的心情可能树立起某种心理反映。而假如这种阅历频仍产生，宝宝恐怕就会放弃对书本的认知，对书本的兴味了。所以，在宝宝对某种事物产生兴味的时候，正是他心中的求知欲最强的时候，这时的家长，应当尽量鼓舞孩子以他本人的方法来探知这个世界，在妈妈爸爸的了解下，孩子可以充沛享遭到探究和进修的乐趣。（转下文）