《指南》中指出“游戏是一种基于个体内涵需求的自发自主性活动，是幼儿身心开展水平的反映，也是促进幼儿身心开展的重要途径。”基于对游戏的了解，我也不由地对我们正在开展的游戏性区域发生了思考：什么是幼儿的自主性游戏？幼儿能在如此的游戏中得到什么样的心情体验？什么是游戏性的区域活动？幼儿在如此的活动中得到了什么样的开展？环绕这些问题，我开始尝试和探究，也得到了一些启发。
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曾经看到过如此一个故事：有一个孩子在院子里滚一个破铁桶，响声吵得周围人无法歇息。但是不论他人怎样说，他就是不听。这时，一位老人走了过去通知他说：“你干得不错，你滚一个往返我给你一块钱。”孩子几乎不置信本人的耳朵，当他完成使命拿到一块钱时老人又对他说：你再滚一次我给你五毛钱。孩子还是很快乐，没想到这么轻易就拿到了待遇，又玩了一次。老人给他钱之后说，我只要一毛钱了，你再玩一次就给你。孩子有点不愿意了，但想想还有一毛钱呢，还是玩吧。最后老人说：没有钱啦，你再给我玩一次好欠好？孩子兴味全无地扔下铁桶走了。 本文源于网络www.bbcms.net转载
这个故事阐明了当孩子为着某种外部报偿而活动时，游戏内涵的自由精神也就损失了。而我们的设想不正是有如此的意思吗？突然，我充溢了犯罪感，于是我重新考虑了游戏的定位，以往我们总以成人的目光，指点者的角度来看待幼儿游戏，急迫的愿望孩子能有所进步和开展，想方设法地想幼儿引导把本人设想的目标上去，疏忽了孩子的需求，而如今我晓得，幼儿游戏崇尚的是幼儿的自由毅力和愉悦的心情，在游戏过程中幼儿的兴味和需求得到了知足，天分自由的得以流露，基于如此的考虑，我们再一次设计了幼儿区域游戏的内容和环境的创设。 这一次我们的游戏内容是联合了班级主题活动，大体分为三个主题，一是“中国人过中国年”、二是“我本人”的主题中我活动我健健康康的小主题，三是联合时节特点的主题“冬天里吃火锅”，在主题中发生游戏，在游戏中浸透主题，不只使主题活动开展的饱满，更使幼儿的游戏具有可游戏性。 www.bbcms.net转载自网络
二、环境和资料是幼儿游戏的向导和舞台 来源于网络bbcms.net转载
1、“雅观、温暖、轻松自由”的环境：有花篮式的吊灯，有朦胧的窗纱隔离墙和门帘，有红红火火过新年的场景；有休闲轻松的“高兴吧”。孩子在个中乐此不疲。 本文源于网络www.bbcms.net转载
2、发扬环境的功能，让 “让环境措辞”、“让环境与幼儿互动”。在“我活动我健健康康”的板块中，我们给了孩子一整幅的墙面，上面不只有教师的典范，更给了幼儿充沛创作和展现的空间，幼儿在操作表示中边进修边观赏着本人劳动的效果，还能在与同伴的交流中发现美、创造美，在新年工作坊也是如此，其乐融融、乐此不疲。
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3、独特创新的资料超市。游戏资料是幼儿表示游戏、开展游戏的重要物资支柱，分开了游戏资料，游戏几乎难以实行。游戏资料不只丰厚了幼儿游戏的内容和方式，还可以激起出幼儿的游戏念头和游戏构想，惹起幼儿的游戏联想和游戏行动，发扬出幼儿的各类探究行动与周围日常生活环境之间互为推动开展的积极作用。我们资料超市的目的正是如斯，有搜集的费旧纸盒、塑料瓶、吸管、棉球、彩带、橡皮筋，有各类资料的纸张：铅画纸、手工纸、皱纸、泡沫纸、卡纸、荧光纸等，还有仿真生果、蔬菜、点心等，给了幼儿自主选择的极大空间，还能在这里推动幼儿来往、探究、认知才能的开展。如：一幼儿在购置资料时问营业员：“我要做火锅中的蛋饺买什么好？ bbcms.net转载自网络
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