随着二期课改的不断深入，区域活动以其独特的“自由、自主、宽松、高兴”的活动方式越来越遭到幼儿的欢迎，它为幼儿供给了充沛的自主活动的表示机会。响应地，区角中的资料就成了必不可少的物资媒介，幼儿首要经过与资料的交互作用而得到到开展。在主题化课程的前提下，若何联合主题要求，为幼儿供给可操作的活动资料，使区角更好地为主题进修服务，为孩子根本经历的取得服务，使孩子的思想才能、行动水平得到较好的开展,这是我们在实践中值得沉思和讨论的问题。 bbcms.net转载自网络
在以往的活动区资料投放时,我们或多或少地存在一些问题:1.资料与近期进修活动缺少有机的联络,互相之间的目的彼此各不搭;2.对资料的投放时间长短缺少根据,往往要检验了才想到增加一些新资料,不然就是天天老面貌,孩子认为越来越没趣;3.投放资料没有思索本班幼儿的特色和实践状况,存在盲目性;4.资料投放的系统性、层次性、递进性不够。针对存在的问题,本学期的研究过程中,我们依据近期开展的主题要乞降幼儿近况，在区域活动资料的可操作性方面动了一些头脑,使资料更切近主题、切近幼儿的实践、切近幼儿的兴味。 本文源于网络bbcms.net转载
（1）重视察看，理解幼儿的兴味和愿望是资料供给的前提 。区角活举措为一个进修环节，将主题进修活动中没有处理的问题，经过自主的进修方法和个别化的指点来实现目的的达成。在这个环节中，我们可以仔细察看幼儿的进修、探究状况，如当前的兴味需如果哪些，理解幼儿在活动过程中有什么艰苦，掌握每个幼儿的认知水平、情绪立场特色和个性差别，还看活动环境能否能激起幼儿进修兴味，资料的投入能否适合不同水平的幼儿，。在察看过程中，重视供给的资料随幼儿的兴味变更而不断调整，能知足幼儿当前活动的需求，合适幼儿的活动特色。在“小司机”的主题中，我们发现孩子们在会唱歌曲小司机后对模拟小司机非常有兴味，于是我们用纸板箱做成大巴士，找出圆形的塑料盘做成方向盘，几天后，当孩子的根本模拟欲得到知足后，我们又为孩子们供给了车票，让孩子上车后依据车票上的记号找出响应的座位，孩子天天玩得不亦乐乎，在游戏的过程中也学会了搭车规矩，学会了点数对应。言语表达和来往才能也得较快的开展。如张伟以小朋友本来胆量比较小，惧怕与同伴措辞，在做小乘客的那几天，他非常愿意跟小朋友说本人去过什么地方，请司机在哪里停一停等等，逐渐喜爱上了和同伴一同游戏。
（2）掌握特色，明白目的，供给适切的资料。区角活动时，资料是幼儿活动的对象，与幼儿的年纪特色、经历、才能和需求相顺应的资料，能激发幼儿的活动欲望，幼儿在对资料直接感知和具体操作摆弄的过程中，不断地开动头脑、积极考虑，向本人提出新挑战，想出对资料的新弄法，并把所有的感官都投入到活动中，仔细察看、发现问题，独立考虑、处理问题等等，如此的过程，使幼儿稳固了活动的兴味，开展了智力，并进步了动手实践的才能。我们将教导目的隐性地表现于资料之中，在选择投放操作资料时，能够掌握幼儿的年纪特色，思索资料对本年纪段幼儿的根本适合性，并以本班幼儿的阶段培育目的为首要根据，同时，力求使资料能够知足幼儿现阶段的实践开展的需求。即在资料投放时，教师在理解幼儿年纪特色的基本上，必需要对本班幼儿的当前的培育目的，有明晰的了解和掌握，并以此有针对性地选择、投放那些对幼儿的开展有促进作用的操作资料。如孩子们刚入园时开展的主题《娃娃家》，为了让孩子们尽快消除别离焦虑心情，培育孩子亲近父母的情绪，我们设计了说说我的爸爸妈妈的活动，让孩子们拿着爸爸妈妈的照片说说爸爸妈妈的名字、工作等等。进修活动后，在区角资料投放时，我们让他们制造小像框，让他们在半成品的纸像框上粘贴各类剪好的图形，有的幼儿在典范提醒下完成，有的在老
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