近年来，在加德纳“多元智能”理论的波及下，人们对个体差别的了解产生了变更，由过去以为的认知才能强弱差别，个性差别演变为认知构造、开展速度及心理特质的差别。这就使我们意识到，要真正尊敬幼儿的个体差别，发扬幼儿进修的主动性，就必需使进修内容、进修办法、进修进度等合适每一个幼儿身心开展特色与水平。 而区角活动，正是表现了这种新的进修观、个别差别观。幼儿在区角活动过程中完整是自主的。他们自主地选择活动内容、活动方法和活动同伴。并按本人的速度实行自主进修。改动了集体教学时，全班幼儿在同一时间，以同样的方法与速度，进修同样内容的方法，给进修活动赋予了鲜活的性命力。 bbcms.net转载自网络
本学期，我们实行了“若何联合主题，为幼儿供给可操作性的区域资料”的实践研究，在主题实行时，投放与之严密融合的操作资料，使区角活动真正成为进修活动的延长辅佐活动，一学期的进修、实践、反思，有一些收获，现总结如下：
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一、依据不同开展水平幼儿的需求，供给适合的不同层次的资料。
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资料的投放万万不能一刀切，应当经过察看、评价每一个幼儿的开展情况，为不同开展水平的幼儿供给不同层次的资料。同一班级幼儿水平良莠不齐，教师就要对不同层次的幼儿提出不同要求，供给不同的资料。所以，在设计一种操作资料时，我们思索的 较多的是；这种资料可以有几种弄法？如何合适班级内（同一年纪层次幼儿）的不同层次的孩子操作，甚至稍加变更就能合适各年纪阶段的孩子操作？在主题“有效的植物”和“四时轮换”的主题中，我们把儿歌、散文等制造成书，有的是图夹文方式的，有的配有录音磁带，有的可粘贴图片，使之与文字配对。才能较弱的幼儿可供给录音机、磁带，让幼儿进修仔细认真地听故事，才能中等的可供给图书，让幼儿本人会看图讲故事，才能强的可供给故事的局部情节，让幼儿本人想象故事的开展并讲述。“蝴蝶找花”的资料，我们采取红黄蓝绿等常见色彩制造了花，蝴蝶也采取响应色彩，蝴蝶一面以内加减算式，龄一面有响应圆点，我们预设了这几种弄法：可以色彩配对、谜底与数字配对、单数、双数的认识、不同算式相同答数的蝴蝶配对等等，幼儿在操作中可能还有些不同的办法，我们等待着。如美工角、做做玩玩，我们预备的资料有半成品和一物多用的成品，让幼儿稍作加工即可完成。有末加工的废旧物品，幼儿必需本人动手去做，难度分明添加。又如玩橡皮泥，我们供给印模、牙签、参考图案等辅佐资料，让幼儿依据本人的需求去选择，创造出各类东西。
二、依据幼儿心理、心剃头展的特色，供给兴趣性、可操作性、多功能性的资料。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
资料能否风趣、可变、可操作与幼儿可否主动介入操作有很大波及。科学操作区必需供给能反映该科学知识的直观形象的教玩具和具体事物，供给风趣的能激起幼儿探究欲望的资料，若有趣的多棱镜、开锁、会变的色彩、磁铁、沉浮、翻板、石磨、木瓶堆放、沙漏、小家具、巧妙的转盘等。又如日常生活角中的给小动物喂食、夹弹子、多功能包等，还有计算角中的溜溜棋、多变几何体、七巧拼板等等，但凡所供给的资料既风趣又能让幼儿做做玩玩的，孩子们就会百玩不厌，加强进修探究的兴味。在主题“老房子与新建筑”中,我们为孩子供给了积木、各类材质的纸、记载本等，让幼儿在不断的探究游戏中发现秘密。大班的孩子，好奇心、动手才能都很强，我们设计了一个“小小修理工”的区域，供给幼儿、家长、教师共同搜集的旧玩具、旧小家电（电话机、遥控器、小闹钟、计算器等），让幼儿在拆、装的摆弄过程中得到知足。有一个阶段，我班的局部男孩迷上
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