一、言语才能：
宝宝的言语技巧在1～4岁间有爆炸性的开展，字汇从20个添加到数千个。1997年针对双语进修的研讨发现，在幼年时进修外语，大脑使用的机制和母语相同，若芳华期之后才学外语，第二语的进修中心则已不同于母语。
加州大学洛杉矶分校的研讨员则发现，7～12岁间是学外语症结期，大脑的言语区域每年仍可生长20％，言语的了解力和字汇继续添加，因而是进修第二外语的好时机。13岁之后生长趋缓，进修外语难度随之进步。 www.bbcms.net转载自网络
这莫非暗示昂贵的幼儿外语课程或进修工具能见效，除非孩子能处在足够的外语环境，如父母会在家里使用外语对话，不然不免事半功倍。但从上述后果看来，在小学课程里供给外语进修，成效将比读中学以后开始理想。
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二、数学才能：
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新研讨发现，大脑支持逻辑、数字和抽象推理的顶皮质区(parietal cortex)，在7～13岁间敏捷生长，7岁前此区域尚未发育完整，大部份孩子虽有简单数字概念，却未具备进修复杂数理的才能，在7岁到芳华期阶段，数学教导相形重要。 bbcms.net转载自网络
台大数学系高等教授史英曾为文指出，数学教导的目标是在培育考虑才能，即便提早练习特定的技巧，也未必能进步数学才能。父母的引导重点应在让孩子有兴味接触数学、考虑道理，而非强记练习训练。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
三、音乐才能： 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
威斯康辛大学心理学高等教授罗切尔(Frances Rauscher)针对儿童进修与音乐做了数项试验，个中之一是先让幼儿承受两年的钢琴课，再检验他们的空间概念，平均而言，上过钢琴课的孩子成果比没有学琴的高34％。
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但这项研讨中没有扫除其他乐器的波及，且大部份孩子是在短期基本上承受指点。而罗切尔近期宣布的报告进一步指出，假如孩子在7岁前接触钢琴课并继续下去，上述波及可以继续到四年级，但假如中止，检验分数便会降低。
早期经历的确有助于练习绝对音感。绝少职业音乐家在7岁之后才开始承受音乐教导。哥伦比亚大学教师学院高等教授卡丝托黛萝(Lori Custodero)以为，3岁孩子已经可以由父母陪伴介入团体性的音乐课程，7岁则可以进一步开始正式且较多练习的音乐课。 本文源于网络www.bbcms.net转载
莫扎特效应的受试者是大学生，他们在听莫扎特音乐之后做数学试题，因分数进步，而被扩展成“听莫扎特会变聪慧”的理论。身为“莫扎特效应”迷思的始作俑者之一，罗切尔却深信被动的倾听音乐不能代替实践的进修经历，并指出，早期让孩子接触音乐是有益的，但父母?没有理由等待他们听了之后成果会变好。 本文源于网络bbcms.net转载
四、举措技巧： 来源于网络bbcms.net转载
7～11岁间，大脑治理举措技巧的区域开始敏捷开展，这4年中，每当进修一项新技巧，便会有新的突触发展，但大脑只会保管正在使用到的联结。父母会发现，这个开展阶段似乎跟多数孩子对活动感兴味的时间吻合。洛杉矶加大研讨员汤普森(Paul Thompson)指出，在这个阶段进修和练习活动技巧，大脑支持举措的症结系统较可能保持下去。 bbcms.net转载自网络
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