在陈鹤琴的教导思惟中，有一块富饶的泥土，这就是幼儿教导的暗示准绳，本文即对此作一初次阐述。
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“儿童是易受暗示的。”陈老从本人的察看后果和国外学者的实践研讨中得出这一结论。在《儿童心理的研讨》（第八章暗示感触性）中，陈老引述了美国心理学者施茅尔和闻趣对儿童暗示感触性的研讨，他从中总结了两点：其一，年长的孩子比年幼的孩子暗示性弱；其二，年长女孩比年长男孩的暗示性强，但年幼女孩比年幼男孩的暗示性弱，由此可见，儿童的暗示感触性不只具有年纪差别，也具有性情差别。 来源于网络bbcms.net转载
陈老联合本人的试验，把儿童的暗示分为两种：一种是在暗示情形或由暗示问句诱导的暗示（诱导暗示），一种是儿童受了一句话或一件事的波及而发生的暗示（隶属暗示），前者是国外学者研讨的后果，后者是他在试验研讨中的发现，同时，他还发现后者在儿童两岁半时就消失了。在全体上他把暗示分为“外暗示”（由外界刺激而惹起的举措）和“内暗示”（内部本人惹起举措的刺激）。既然儿童具有较强的暗示矫正，在教导中就必需充沛地运用儿童这一特征，实行有针对性的教导。尤其是暗示具有积极和消极之分，更应惹起我们的重视，利用积极暗示，避免消极暗示。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
二、暗示的功能和作用 来源于网络bbcms.net转载
在陈老看来，暗示功能有正负之分，具有双重性，既可以用来培育儿童的良好行动习气（正向功能），也可以用来培育儿童的良好行动习气（正向功能），也可以添加儿童的痛苦、招致儿童发生不良行动（负向功能）。所以有这种差异，症结在于刺激的性质和暗示的方法。假如刺激是消极的，那么就会发生负向功能；反之，刺激是积极的，就会发生正向功能。同时，假如暗示方法是积极的，则发生正向功能，反之，假如暗示方法是消极的，则可能诱发儿童不良心情，添加痛苦感触，发生负向功能。
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暗示的作用在性质上有积极和消极两方面，其积极作用凸起表示在：儿童易于在浅移默化中承受教导：“我们可以利用儿童的暗示感触性来波及他们行动和习气”，在教导上可以获得事半功倍或意想不到的后果。其消极作用表示在两个方面：其一，过多利用儿童的暗示性，可能会给儿童带来不利于心身健康。鉴于这种暗示具有消极性，因而，陈老提出建议：⑴罕用暗示，以培育儿童的独立性；⑵净化环境，取消不健健康康的戏剧暗示，以避免不良刺激对儿童的消极暗示；⑶正确运用暗示方法，充沛运用积极的鼓舞，防止消极的刺激。
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三、暗示作为一种教导准绳
陈老非常重视暗示道理在幼儿教导中的运用。这组成他幼儿教导思惟的重要构成局部－－暗示准绳，这可从如下两个方面可以看出。
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1、运用暗示，作为鼓励教导法的一种手腕。
在《家庭教导》第三章中，他把积极暗示作为通俗教诲法的第一条准绳：“对于教导小孩子，做父母的最好用积极的示，不要有消极的命令。”他举例阐明，运用积极的暗示，可以使儿童天然(科学)而然地承受父母的教导，而且不会伤孩子的心，如此可以充沛发扬儿童在受教导中的主动性。在“准绳六”中，陈老指出：“他人做好的工作或坏的工作时候，做父母的该当以辞色来表现赞许或不赞许的意思给小孩子听，给小孩子看”，个中包括了运用暗示道理来培育儿童正确日常生活立场的内容。 本文源于网络www.bbcms.net转载
由此可见，暗示的合理运用，一方面可以尊敬儿童，维护儿童的自尊心，使儿童在高兴的情形中承受教导，另一方面可以激起儿童的主动性，积极地矫正缺陷，构成良好的行动习气。
2、运用暗示，作为预防消极心情，培育儿童优秀心情的一种重要办法。
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陈老极为重视儿童优秀心情的培育，在《儿童心理学》中，他用了相当的篇幅来阐述此问题，明白指出：“不良心情反映，是因为小时经历的后果，”所以“在儿童幼小时来培育其优秀习气，的确长短常重要的”。若何培育儿童的心情呢？陈老起首指出“做父母的切不可暗示使他惧怕，”劝诫父母不要用种种害怕来看待儿童，用言语或举措来恐吓儿童。同时他建议，应当用暗示准绳去启示儿童，诱导儿童，以构成良好心情状态，他强调父母要防止儿童哭泣，勿以刺激来增强儿童的心情反映，勿叙说恐惧故事，由于这些方法均会诱发儿童的消极心情反映，实践上是一种消极的暗示行动。这种思惟，在陈老的《家庭教导》一书中具有凸起的表示，在第八章（小孩子为什么怕的，为什么哭的），他罗列两条准绳来强调暗示的作用。“准绳一：做父母的切不可暗示小孩子使他产生害怕”，“准绳八：当小孩子不快乐的时候，做父母的不该当去暗示他哭。”由此可见，陈老极为重视父母动用暗示准绳预防儿童的消极心情，害怕和哭泣都是对儿童心理健健康康极为有害的两种心情，为了儿童的心理健健康康，父母要用暗示道理去消除它，避免这种消极心情的反复呈现。这就是陈老的忠告所在。 www.bbcms.net转载自网络
四、几点启发 bbcms.net转载自网络
陈老通晓儿童心理学，对儿童的心坎奥秘有着深刻的揭示，他依据儿童的暗示感触性，提出了教导的暗示准绳，具有很深远的启示意义。起首，尊敬儿童，维护儿童纯真的心灵。暗示道理的正确运用，可以在教导儿童的同时，保护儿童的主动性和自尊心，暗示就是以一种间接的或宛转的方法作用于儿童，可以克制简单命令的缺点，使儿童在高兴的情形中，自觉地承受教导。其次，预防儿童的消极心情，培育儿童的优秀心情。心情是一种心理状态，一旦发生对儿童的行动具有极大的制约作用，优秀的心情状态下儿童易于承受并乐于承受教导，而消极心情状态下，儿童则轻易回绝父母的教导，而发生逆反心理。另一方面，长时间的不良心情会伤害儿童的身心健健康康，构成不良的个性，运用暗示准绳，不只可以预防儿童的不良心情，而且可以用来改正消极心情特点，培育积极的心情特点，保护良好的心情状态。第三，使儿童潜移默化中受教导，自觉地构成良好的行动习气。儿童的行动习气往往是经过模拟习得的，而模拟极易遭到环境刺激的暗示，优化幼儿环境可以使儿童在不知不觉中承受正面的暗示，自觉地构成良好行动习气。因而，要充沛发扬暗示准绳的作用，必需花大力气净化教导环境，避免精神污染，只要如此才干从基本上维护儿童的心灵不受创伤，这一点对我们今天的幼儿教导有着尤其重要的现实意义。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
精神污染和不健健康康的教导环境已组成幼儿教导的一大障碍，既然儿童是易受暗示的，那么，儿童承受积极的暗示，也会承受消极的暗示，作为教师，有义务引导儿童承受积极的暗示，避免或消除消极暗示，这一点应当惹起足够的重视。 来源于网络bbcms.net转载
最后，暗示不只是一种教导准绳，也是一门教导艺术。暗示道理的使用，不只可以扩展教导渠道，充沛发扬儿童的潜在力气，而且可以在教导过程中达到事半功倍的后果，对于教师来说无疑是一种艺术的享用。
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