我们历来的教导都重视对儿童智力的培育，而无视对儿童心理健健康康的教导。现代心理学多年的研讨表明，在个人的生长过程与开展路途上，人格和情绪的作用比智力更为重要，而人格和情绪的健健康康开展需求从小开始和更多的后天尽力。为此我们选择EQ（情绪智力）为切入点来对儿童实行EQ教导，期望儿童经过EQ教导形式在人格和情绪方面得到健健康康开展，并将人格和情绪的培育贯串在言语、活动、音乐、美术等才能的培育之中，使幼儿得到健健康康完整的开展。 本文源于网络bbcms.net转载
一理论建构1 EQ教导形式的界定EQ是相对于IQ（智力）而言的，因为教导界对传统的只重智力的教导观念不满，经沙洛维和梅那（P. Salovey＆J. Mayer）多年的研讨，提出了EQ（Emotional Intelligence）这一概念。他们以为，EQ包含准确地察觉、评价和表达心情的才能；接近并发生情绪以促进思想的才能；了解心情及心情知识的才能，以及调理心情以助心情和智力开展的才能。它首要包含5个方面：（1）认识本身的心情；（2）妥当治理本人的心情；（3）自我鼓励；（4）认知他人的心情；（5）人际关系的治理。EQ实践上是有智力要素介入的个人对本人和他情面感的认知、体验和调控才能。EQ的提出之所以能够风行世界，对人们的观念发生震动，症结在于它揭示了传统教导没有重视的问题，即坚强的毅力、良好的自控才能和心理调理才能、乐观进取的人格特色等对人生长的波及比智力大，而从小培育这些才能则能收到事半功倍的后果。因而我们主意从幼儿园开始就对儿童实行EQ教导，培育儿童健全的人格和良好的个性，为其往后的开展打下坚实的基本。为此，我们构建了幼儿的EQ教导形式。
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幼儿EQ教导形式是以幼儿的EQ教导为核心，以培育幼儿的健全人格和健健康康情绪为主导的一种教导形式。在此形式中，不只将培育幼儿的情绪认知、调控才能、心理自我调理才能、人际来往才能，还将在EQ教导的活动中培育幼儿对进修的兴味，对科学的激烈求知欲，以及本人处理问题、处置问题的才能。此形式的首要特色就是以EQ教导为切入点带动幼儿的健全开展，在培育情绪才能的同时，开展幼儿的其它才能，让幼儿真正做到人格和智慧都健健康康开展。
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2 EQ教导的内容因为幼儿的心理和心理特色，幼儿的EQ教导不可能像成人那样完整和深入，而应先从最根本的开始，然后再逐渐递进，所以我们设计的幼儿EQ教导是从以下4个方面实行的：（1）情绪的自我认知。让幼儿进修若何清晰地体验本人的情绪，并准确地表达出来，尤其是能正确地向他人表达本人的友善情绪。（2）情绪的自我调控。让幼儿进修恰当地掌握本人的心情，并常常地鼓舞本人，坚持快乐、高兴的心境。（3）同情心。让幼儿进修站在他人的立场来看问题，关怀他人，协助他人，富有同情心和爱心。（4）人际关系。让幼儿进修如何与人沟通、交流、协作，如何与人树立良好的人际关系，如何去感染他人和带动他人。这4个方面同时又分红几个构成局部，每个构成局部又由若干具体的可操作的问题构成，经过对具体问题的处理或进修，使幼儿取得有关EQ的概念和知识，懂得处理问题的准绳，学会处置问题的方法，以此来逐渐培育幼儿的情绪才能。 www.bbcms.net转载自网络
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