这一点是最为凸起的，人到老年往往格外心疼孩子，而且轻易堕入无准绳的将就和宠爱之中。同时因为面临的是第三代独生子女，老人心理上会有一些忌惮——若出过失，怕儿女责备。于是老人们总让孩子处于说一不贰的核心位置，事事依着孩子，处处围着孩子。
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陈鹤琴先生曾说过：“但凡孩子本人能做的事，让他本人去做。”如此才干培育孩子的独立性、自理才能和义务感。实践日常生活中不少老人习气于代替孩子日常生活上的一切工作。当孩子把玩具乱扔时，他们会一遍又一遍地整理；当孩子踉跄着高低楼时，他们担忧孩子摔倒，会上前抱起孩子；当孩子本人吃饭时，他们又担忧孩子弄得乌烟瘴气，于是一口一口地喂。 来源于网络bbcms.net转载
波及孩子创新个性的构成
老人的观念相对滞后，不太轻易改动几十年来构成的思想形式和日常生活方法，不能很快跟上社会开展和观念更新的步伐。所以在与孩子相处时，他们不擅长运用科学的、有创造性的方法引导孩子。对于孩子的毁坏行动、尝试行动等一切具有冒险和创新性的探究行动，老是急着加以阻拦。 来源于网络bbcms.net转载
教导意识的缺少和教导办法的欠妥 本文源于网络bbcms.net转载
我们在教孩子知识、知足孩子要求时，往往思索如此做对孩子的个性生长能否有益，可否培育孩子良好的品格。老人当然也重视孩子的教导问题，但他们更多重视教孩子认字、数数，却不粗心识到应在活动中培育孩子爱劳动、谦让、照料他人、坚持性等优秀个性品质。 来源于网络bbcms.net转载
两代家长的代沟对孩子的波及
家庭教导中的代沟不只仅存在于我们对孩子的教导，也表示在老人和我们之间。老人与我们在孩子的教导问题上呈现不合是广泛现象，产生矛盾抵触也不鲜见。常常能看到，对孩子你如此要求，我那样要求；对孩子同一种行动，你赞赏，我呵斥。孩子轻易构成只要爷爷奶奶疼本人的感觉，在情感上发生“亲祖辈，疏父母”的偏向。纷歧致的家庭教导还可能把孩子养成欺善怕恶的“两面人”，使他们学会采用不同立场看待我们和老人，看待教师和小同伴。 bbcms.net转载自网络
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