虞永平在《幼儿教导》上撰文说，幼儿教导不只应给幼儿知识、开展儿童的才能，更应当激起幼儿积极的情绪，让幼儿觉得幸福。他以为，幼儿有没有得到幸福是幼儿教导成效的最基本的规范。他从以下几个方面论述了本人的观念。
1. 幸福是美妙童年不可缺少的
幸福是一种积极的心理感触。儿童在性命生长的过程中，除了机体在发展发育外，精神也在生长。儿童的幸福是与儿童精神世界的生长联络在一同的。一切有利于儿童精神世界生长的活动，一切与儿童的身心开展需求一致的活动，都可能带给儿童极大的幸福。一切违背儿童生长内涵力气的、外在强加的活动对儿童来说均无幸福可言。 本文源于网络www.bbcms.net转载
幸福的感触能激发儿童不断创造、探究和生长。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
2. 幸福为什么与局部儿童当面错过¡
有局部儿童并没有真正体验到幸福，或许没有充沛体验到幸福，他们在日常生活和进修的过程中并没有觉得真正的高兴。这就是说，儿童的日常生活和进修并没有与儿童内涵的不断萌生的性命力获得一致。那么，幸福是若何与局部儿童当面错过的呢？
起首，是由于幸福观的偏差。一些父母常常把幸福同等于物资日常生活条件的优裕，原本，一定的物资条件只是幸福感触的必要条件，但不是充沛条件。只要在一定的物资条件下儿童所从事的活动、所取得的体验与性命生长特殊是内涵精神生长获得一致，内涵的性命潜能得以不断激起时，儿童才干有真正幸福的感触。对于与儿童日常生活严密相干的成人来说，理解儿童的需乞降兴味，理解儿童精神世界生长和开展的纪律，并为之供给适合而非奢侈的条件，才干使儿童取得真正的幸福。 来源于网络bbcms.net转载
其次，对儿童需求认识的偏差。在现实日常生活中，父母经常把本人的需乞降毅力强加给儿童。有的成人以为，本人需求的，儿童也一定需求。原本，儿童与成人处于性命历程的不同阶段，他们不可能有完整相同的需求。
最后，对儿童进修认识的偏差。儿童是如何进修的？3—6岁的幼儿又是如何进修的？这是我们每个教导工作者都必需正确回答的问题。幼儿的进修不同于中小学生的进修，他们的进修是同每日的日常生活密切联络在一同的。每日日常生活是幼儿进修的内容，也是幼儿进修的过程。只要认识这一点，并创设适合儿童进修的环境，才干使儿童真正从进修中感触幸福。
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