在格塞尔的孪生子爬梯试验中，孪生子之一的T从46周开始，天天承受10分钟的爬梯练习，延续6周。到第52周，他能纯熟地爬上5级楼梯。而孪生子C到了第53周时，即便有人扶着也不肯尝试爬梯，但第54周之后当他再看到楼梯时，却能不断爬到楼顶端，而且不必旁人协助。也就是说C到了某一时代，不必预先练习，爬楼的成果和T一样好。这表明在某些方面，儿童的生长是受成熟机制制约的，工资地提早练习，后果纷歧定更好。 www.bbcms.net转载自网络
另一个研讨是美国北卡罗米纳大学做过一个试验：把175个孩子分红两组，一组由父母按通常条件实行教养，另一组从3个月开始实行早期教导。之后，每15个月检验一次，他们发现承受早期教导的孩子智商平均高出15点。但是，并不能以此得出这种早期教导优势能不断坚持下去的结论，由于有些拥有这种优势的儿童在进入小学四年级时，就逐步损失了这种优势，而承受父母按部就班地教养的孩子一般都赶了上来。
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前苏联心理学家列伊捷斯说："儿童超越本人年纪的开展对于判别其将来开展的可能性还不能供给可靠的根据，也不扫除缺少早期开展，后来却产生跃进的可能性。" 来源于网络bbcms.net转载
哈佛大学儿科砖家布雷泽尔顿说："人人都想培育美国最聪明的孩子，而不是完整调教得最好和心境最酣畅的孩子。" 本文源于网络www.bbcms.net转载
法国思惟家卢梭说："大天然愿望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。假如我们打乱了这个次序，就会招致一些果实早熟，它们长得既不饱满与不甜蜜，而且很快就会腐朽。就是说，我们将招致一些年纪轻轻的博士和返老还童的儿童。