因为智商检验的编制十分严谨。在编制时均约请各方面的砖家共同讨论，挑选具有辨别力和不同难度的试题，还经过了相当大范围的试用，对测题实行挑选树立评价分数的比较规范，并对其实行过有效性及可靠性的统计检验，所以智力检验是具有科学性和准确性的。但智力检验同任何事物一样，它不能包含事物的全体，只能揭示事物的某一个或几个方面，作为一种测量工具，和其他的工具一样，在其使用时还有一定的局限性，所以，不能替代测验。别的智力检验，只是表现儿童的智力水平，也就是儿童的“智力潜能”，而进修成果则是因为智力要素和非智力要素共同决定的，所以进修成果的利害，不只仅因智力要素优秀就进修成果好。假如一个智力要素优秀的儿童没有良好的思惟品质，健健康康的心理本质，充分的精力，孜孜不倦的刻苦进修精神，其智力资源就得不到开发，因此其智力也不能得到很好发扬。天然进修成果欠好。而黉舍的测验是考察学生进修后果，固然测验成果与智力要素有直接的关系，但不能同等。测验成果是儿童的智力要素与非智力要素共同作用发生的进修后果，是黉舍经过一两年甚至更长时间经过察看、测验，作出的评价。所以是不能用经过一、二个小时测查出来。事实上，也有很多儿童智商很高，然则因为其毅力、操行及个性的问题，或社会不良风气的波及，黉舍和家庭教导的失误，而使得进修成果不良。
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