胜利是人人神往的，而实现胜利的基本在于人对自身价值的肯定，对本人的信心。置信本人的才能是平衡和沉着的症结，将会使孩子顺遂地面临和跨越人生的各个阶段。因而，培育幼儿自信本人的力气的心理本质对其终身的开展都有着不可低估的波及。这就是培育孩子建立自信的重要性所在。
重视个体探究使幼儿取得经历的区角活动是幼儿十分喜爱的游戏,同时它又是幼儿自主选择游戏内容、自主选择玩伴的游戏，因而它是最能流露其真实情绪的时机。在区角活动中，我们不难发现有的幼儿充溢自信主动积极地介入活动，但也有局部幼儿在操作活动中惧怕失败，表示为当他们方才拿起笔的时候，有的迟迟不敢落笔，有的画一点用手遮挡一点，有的怯生生地要教师一再地帮她完成作品，还有的则是将本人建构好的作品隐藏于不显眼的地方。 本文源于网络bbcms.net转载
这些现象都表明，这些孩子的自信心缺乏，而自信并非是一种与生俱来的品质，它是经过一定的环境，一定的条件而不断激起逐渐构成的。那么在区角活动中又是若何培育幼儿的自信心呢？ 本文源于网络bbcms.net转载
一、尊敬与观赏是培育幼儿自信的前提条件。
人性中最实质的需求就是盼望得到尊敬与观赏，同样每个孩子都愿望得到他人的赏识与信赖。在被人肯定的过程中孩子能体验到本人的才能，从而最大限制地发扬本人的潜能。例如在每一次的美工区活动开始的时候，我都用积极的立场关注孩子，用信赖的眼光去支持鼓舞孩子，他们从教师的立场中感触到了信赖，正是这种发自心坎的信赖激起了孩子自信的萌芽。看，一局部的孩子开始试探在纸上留下了浅浅的、小小的形象。这时我会实时地发现它，并以惊喜的眼光去观赏他，观赏他的“作品”。“***，你好棒，我认为你画得真美丽，但假如你再多用点力把它画得更大一些，那它肯定会特殊美丽的。”教师的鼓舞使孩子的心灵深处透进了愿望的曙光，在下一次的尝试中，他就会把画画得更大一些，画面更明晰一些。有时，孩子们老是很尽力地想把画画好些，但后果老是那么的不尽人意，弄得很糟糕。在“我与颜料宝宝作朋友”活动中，孩子们总习气于作反复地涂抹，如此不只没把水粉颜料的色彩涂到本人所想象的后果，还常常把画纸弄出一个个洞来。这时，孩子们会用怯生生的目光搜索教师的身影，等候教师的反映。碰到这种状况，我都会先稳固安定本人想发火的心情，宁静地说：“怎样了，哦，可能是颜料涂得太多了把纸渗透了，所以纸破了，你再去拿一张纸试一试好吗？”教师没有直接去责备孩子，而是用和颜悦色的话语告诉孩子问题的症结并鼓舞他再试一次。因而，当幼儿自信心产活泼摇时，教师万万不可以责备孩子的过失，由于此时此刻孩子最需求的是了解与安慰。 bbcms.net转载自网络
二、协助幼儿取得根本技艺是加强幼儿自信心的有效途径。
教师的尊敬与观赏是给予孩子自信心的外部动力。没有观赏就没有教导。若何协助幼儿从依赖外部动力转化为自发的、心坎的对胜利的神往呢？谜底是协助孩子猎取才能，这是树立自信最有效、最直接的途径。试想当幼儿胜利地完成一件作品或当他的作品得到他人的承认时，他的心坎知足感是不可言喻的，他就会觉得本人是有这个才能来完成作品的。因而，教师可以把技艺溶于平常的活动中，引导孩子一步一步地积聚，让孩子觉得完成作品是瓜熟蒂落的工作。幼儿在活动中不断地进修到新的技艺与表示办法，也不断地领会到胜利和自信。例如在建构区，我会让幼儿先认识积木的属性，理解一些根本的建构办法，进修搭一些简单的建筑（围墙等）或物品（手枪等），对过平面图与实地观赏，晓得物体的空间陈设方位与前后遮掩关系等，循序见进，由浅入深，让幼儿在建构前有一个全方位的知识积聚，如此在搭建时就不会有一种
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