这几天，老是爱下雨，孩子们来园的时候很不便利，他们有的举伞、有的穿雨衣或雨披、有的遗忘了带雨具淋了满身湿透，可以说雨是幼儿熟悉的一种气象，他们对雨有着本人独特的情感，有的小朋友很喜爱在炎天的细雨中游玩，有的却认为雨很厌恶。我设计了活动“下雨了”，想给孩子表达本人对雨的情感的一个机会，鼓舞他们说说本人喜爱雨吗，为什么？晓得雨给我们带来了高兴，也带来了费事。经过讨论晓得下雨天人们是如何维护本人的，并感觉到人类战胜艰苦的巨大。在画雨的过程中，指点幼儿用粗细，疏密的线条表示雨的大小，并大胆表示雨天本人的特点和动态。 bbcms.net转载自网络
可是气象无常，昨天还是阴雨连绵，今天就白雪纷飞了。孩子们和我一样对从天而降的雪表示的非常惊喜，他们都跑到了窗台上看雪，进修活动的时间立时就要到了，我晓得孩子们的兴味都在这漂漂洒洒的雪上了，这时候组织他们来实行我预设的活动“下雨了”显然非常的牵强。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
作为教师，我立时开始考虑，对于我们班的孩子可以在此次“下雪了”的活动中丰厚什么经历呢？雪的色彩？大小？形状？对了，就是雪的形状！孩子们接触雪的机会比较少，即便有的孩子晓得雪是六个瓣的，也是从书上看到或从爸爸妈妈那边听到的，真正察看过的应当是没有的，更况且在我心目中已经有了对他们更高的挑战，由于我晓得雪的形状有许多种，在不同温度的地方构成的雪花形状是纷歧样的，然则都非常美丽而且都是六个瓣。于是我给孩子们讲清晰了要求之后，组织孩子们到外面去赏雪，他们在操场上高举双手，跑啊，喊啊，尽情地享用大天然赐给我们的礼品，我没有阻拦他们的行动，也没有提纲求让他们察看雪的形状，然则我轻轻的俯下身去，认真的看着地上落下来的雪花，并问身旁的小朋友：“快来帮我数数，这个雪花有几个瓣？”很快我感应到孩子也都开始察看起来。有时候就是如此的，教师与其说，还不如做的后果更好。孩子们有的用手、有的用帽子、有的用衣服去接，高兴的玩着，高兴的提高着……大约15分钟过去了，我问：“你们看到的雪花是什么样子啊？！”正如我所料，他们力争上游的说起来，很天然地我们想到了回班级好好讨论一番，孩子们有了真实的领会和认真的察看，说起来肯定滔滔不绝，教师这时候的作用就在于晋升幼儿原有的经历，当孩子们宣布完本人的见地时，我抛了一个问题：“你晓得为什么雪花都是六个瓣吗？你晓得为什么都是六个瓣然则形状却纷歧样吗？”然则没有回答。当然之所以抛这个问题因为课前没有预备相干的直观性教具，然则作为大班的孩子给他们本人处理问题的机会不也是一种可贵的锤炼吗？而我会联络家长辅佐孩子查找谜底，并将在以后的集体活动中实行此方面的交流和讨论的。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
重视幼儿的生成是重要的,然则要更好的掌握幼儿的生成却对幼儿教师来说是巨大的挑战，所以我们必需要时辰丰厚本人的知识，进步本人的修养，做一位有预备、不怕挑战、迎接挑战的新一代幼儿教师！
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