有位朋友曾问我：“你儿子有没有不听话的时候？”
“当然有！他初中时不爱做摘抄，摘抄对写作很有益处的，我要求他认真完成，可他就是不听。”
“那你怎样办？”
“我当时还真拿他没辙，但这件事一直记在我的心上。”我说：“后来我注意到只如果他爱读的书，他就会反复地读，直到倒背如流。比方他对《三国演义》就熟悉得很，在说话时常和我提到《三国演义》，我还发现他的作文中屡次引用了书中的典故。我想，无妨利用他这个特色，给他引荐一些他可能感兴味的书本，让他反复地浏览，后果绝对不会比摘抄差。
“我发现你察看得很仔细。”朋友很感慨。 www.bbcms.net转载自网络
奥托·瓦拉赫是一位著名的化学家，曾荣获诺贝尔化学奖，他的成才过程极富传奇色彩。听说，瓦拉赫在开始读中学时，父母为他选择的是一条则学之路，不料一个学期下来，教师为他写下了如此的考语：“瓦拉赫很用功，但过火拘泥。如此的人即便有完美的品格，也绝不可能在文学上发扬出来。”此时，父母只好尊敬儿子的看法，让他改学油画。可瓦拉赫既不擅长构图，又不会润色，对艺术的了解也不够，成果在班上倒数第一，黉舍的考语比上一次更令他难以承受：你是绘画艺术的不可造就人才。面临如斯“蠢笨”的学生，绝大局部教师以为他已成才无望，只要化学教师以为他做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的本质，建议他试学化学。父母承受了化学教师的建议。如此，瓦拉赫智慧的火花一下子被点燃了。文学艺术的“不可造就之才”一下子变成了公认的化学方面的“前途弘远的”高材生。在同类学生中，他的成果遥遥抢先。
瓦拉赫现象启发我们：每个孩子的开展都是不平衡的，都有强点和弱点。但他一旦找到了发扬本人智能的最好的点，使潜力得到充沛的发扬，便可获得惊人的成果。
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教导孩子就是如此，光有一颗爱心是不够的，还必需有一颗慧心。要仔细察看孩子，由于每个孩子的状况是不同的，每个孩子不同时代的状况也是不同的。要擅长考虑，对所察看到的状况实行剖析和总结，理解孩子的兴味喜好，想方设法找到发扬孩子潜能的最好的点，因材施教，然后依据孩子的状况随时调整教导办法，多谋善断，才有可能获得胜利。