运用移情法改正幼儿不良来往行动
“张教师，小妞妞又乱走，我通知她该怎样下她都不听！”豆豆焦急的从棋类区迈着大步走到我面前，高声音的对我说。怎样又是豆豆？这几天只需一玩活动区准会听到他朝气的叫嚷声，而且老是环绕着棋类区。在平常我只是提示豆豆声音小一点要和小朋友好好玩，可是如此做的后果并不大。今天我一定要看看是什么缘由让豆豆那么朝气、焦急。于是我便和他一同来到了棋类区并请豆豆和小妞妞持续下棋。果真没一会儿功夫豆豆又急了，“不能这么下，没有这个规矩！”而小妞妞则缠着手指冤枉的看了看我。本来，今天小妞妞和豆豆来到棋类区一同玩跳棋，可是小妞妞一点也不会下，所以就让豆豆教她，可豆豆还没教几句就急了。因而就呈现了起诉的这一幕。
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看到豆豆的焦急和小妞妞的冤枉，该如何处置才干处理他们之间的僵局呢？我想起首要让豆豆晓得看待他人要有耐心，要有一个良好的心态，假如碰到了艰苦实在教不会他人还可以请教师帮助。同时还要维护小妞妞对下棋的兴味，而不要由于这一次的波折就放弃，想好后我便采用了响应的办法。我先让小妞妞坐到旁边看我和豆豆来下一局，在我和豆豆下棋的过程中，我一边下一边指点小妞妞每一步的走法并让她来试一试。看着小妞妞越下越有劲、越下越认真，好象把方才的事早都抛到无影无踪去了。在我和小妞妞、豆豆下棋时我也发现了一个问题：豆豆只会一步一步的往前走或许隔一个棋子往前跳一下，而其他的下法他就不明白了，因而一个点子在我脑中构成了。我又和他下了一会儿终于让我找到了一个机会可以隔两个棋子往前跳一步，当我如此下了以后豆豆又急了：“你不能这么下。”“谁说的？这边有规矩，上面写着可以，你看。”我边说边指给豆豆看。豆豆尽力的看着并想赶紧学会这个新下法，“你想学吗？”“想”豆豆赶紧抬开端来对我说，“那咱俩一边下我一边教你怎样样？”“好吧。”于是我和豆豆间新一轮的“战争”就如此开始了。在教豆豆新下法时我也采用了“不耐心”的立场：“哎呀，你怎样又错了。”“不是通知你了吗，这么走就能将两个棋子连在一同。”“不对！不对！你应当想想如何才干将它们连成一条线，如此你才干跳过去。”……在说这些话的同时我也不断在察看他的心情变更。刚开始豆豆对我的立场还可以承受并能认真的下棋，可是慢慢的他就有些紧张了，到最后就不敢和我下了，看到这儿，我轻轻一笑将豆豆拉倒我坏里问他：“你学会了吗？”豆豆摇了摇头，“那你认为张教师方才的立场好吗？”“欠好”“我方才的立场是不是像一个人呢？我是跟谁人人学的。”并看了看豆豆，豆豆这时欠好意思地笑了笑低下头说：“有点像我。”我摸了摸他的头说：“你方才对小妞妞的立场就像我对你的立场一样，一点耐心也没有，所以后来小妞妞都不想和你再下棋了，对不对？你会下的棋许多，下得也很棒，所以才会有很多小朋友想和你一同下，想向你进修，可是假如你总用这种立场动不动就不耐心，每一会儿就起诉如此就再也没有人想和你一同下棋，想向你进修了对吗？其余小朋友碰到不会的地方你应当好好教他们，假如怎样教也教不会还有教师呀，教师也可以协助你一同教他人。”豆豆低下了头，我想他一定明白了我的意思。于是我请豆豆和小妞妞再来下一句，而我则在旁边指点豆豆若何教他人。固然小妞妞还是不太会下，但他们下棋的氛围却比刚开始时融洽了很多。 本文源于网络www.bbcms.net转载
经过这件事，我想教师的教导办法有时不能只靠单纯的说理方法，教师需求对本人一天的工作实行反思、改良，幼儿的反映就是一面镜子。为什么我们不能给幼儿也创造如此一个环境，让他们也来对本人呈现的一些问题、迷惑实行自我反思呢？孩子有很强的悟性，作为教师要置信他们，并要像镜子一样协助他们，反射出他们的行动，使他们能本人看到本人的问题并加以矫正。 bbcms.net转载自网络
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