一、心中有目的：
教师作为幼儿进修绘画的直接指点者，心中有目的是实行指点的重要前提。这个目的，大到不同年纪阶段的幼儿在绘画这一范畴中所要达到的目的，小到每一个绘画教导活动甚至每一个教导细节所要达到的目的。因而，教师在开展幼儿绘画教导活动时应当考虑如此的问题：经过绘画活动我要培育孩子什么样的才能、进步孩子什么样的水平？我要经过如何的方式和手腕来开展活动？活动的重点是什么、难点应当如何处理？能考虑这些问题就是教师心中有目的的表现。有了目的，活动才干顺遂开展，幼儿的绘画技艺才干正真得到进步。我对此深有领会：在一个题为《拾穗子》的绘画活动中，起首我依着绘画活动的通常形式备好了活动的全体的环节，然后便搜索枯肠地开展活动，讲述经历-观赏范画-交代要求-幼儿作画-观赏讲评，但当幼儿作画时问题呈现了，大局部幼儿所画的拾穗子的人都是正面画，一点没有拾的感觉，都是站着的手中拿着穗子的人。由此我发现本人犯了一个毛病，即目的不明晰，重难点不明白，没有研讨这个活动我要处理什么问题就开展了。原本只需略微过细地作一下思索，就会发现这个活动的重点是绘画侧面的人物形象，而难点则是表现出人物蹲的举措。假如我在教学过程中注意在这一方面实行解说和示范，置信绘画的后果会好许多。由此可见，心中有目的是一个活动成败与否的症结所在。有了目的，就晓得本人该做什么；有了目的，就有了方向，就晓得如何指点幼儿实行活动。 来源于网络bbcms.net转载
二、眼中有孩子：
所谓眼中有孩子，就是要把孩子的开展放在首位，晓得我面临着什么样的孩子？他们的性情特色、兴味喜好是什么样的？他们的绘画基本如何？他们的个别差别是什么？……总之，就是要十分清晰地理解本人所面临的孩子。甚至是孩子的心理、心理等方面的差别以及身材举措的开展等，都对幼儿绘画技艺的进修有着很大的波及。深刻地理解了本人的孩子，就晓得使用什么样的办法实行教学才有效；就晓得对什么样的孩子提出什么样的要求；就晓得对什么样的孩子做出什么样的评价。因而，眼中有孩子能协助我们更有针对性地对幼儿实行绘画技艺的培育。例如：绘画活动《秋天的树林》，在备课时，我设想了两种绘画的方法：一种是勾勒轮廓后用渐变的色彩来涂色，另一种是用刮蜡的办法来实行绘画。在肯定使用何种方法开展活动时，我想到了我的孩子们，预算了一下他们的绘画水平，假如选用前者，后果应当不错，由于他们已经是大班的孩子，具有较好的涂色才能；而假如选用后者，后果可能稍减色些，但幼儿能接触另一种绘画的技艺。综合多种要素后我选择了后者。在活动实行的过程中，我用亮丽的范画激起幼儿创作的欲望，同时用就地示范引导幼儿理解个中的技艺技巧，从而为创作奠定了基本。也预示着良好的活动后果的发生。由此可见，只要把幼儿放在第一位，才干使幼儿真正得到开展。
三、资料要丰厚：
我们应认识到丰厚多样的绘画资料与工具可以促进幼儿技艺的开展，丰厚幼儿绘画技艺的表示。这是幼儿进修技艺的预备，若教师单一地指点幼儿进修认识一种资料，反复使用一种工具，则幼儿只会掌握一种绘画技艺，也响应地会减弱幼儿实行绘画活动的兴味。而幼儿对资料的性质和用途理解得越多，那他对形状、色彩、空间的认识也会更丰厚。因而教师在开展绘画活动时，起首要保证资料的丰厚性，任何资料在美学意义上均有价值，无论新与旧，大与小，粗糙与精密等等。教师必需让幼儿认识到无论何种材质，只需运用得合理得当，对画面来说和谐雅观，它就是合理的资料。因而，在绘画活动中，让幼儿尝试使用各类不同的绘画资料与工具，探究与讨论各类资料在美术活动中的不同的美感表示力，进步幼儿对多种绘画资料的认识，对培育幼儿绘画活动的兴味，进步幼儿绘画的技艺有很大的促进作用。同时，资料的选择也对教师提出了一个很高的要求，我们在选择资料的过程中还应注意：
（1）教师应在恰当的时候引见恰当的资料给幼儿。
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（2）要发扬每一种资料的独特功效。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
（3）教师要注意开展幼儿的个别技巧。
（4）依据幼儿的兴味、才能与需求，一次活动同时使用不同的资料，给幼儿自主选择表达绘画的资料与工具，使幼儿大胆探究使用多种绘画工具，探究不同的绘画技艺。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
四、指点有办法： 来源于网络bbcms.net转载
游戏是幼儿最喜爱的，在他们眼里，几乎一切活动都是游戏。因而，教师要依据幼儿的年纪特色采取游戏化的方法指点幼儿绘画。皮亚杰曾说过：“儿童不能像成年人那样有效地知足他个情面感上的，甚至智慧上的平衡，他具有一个可以利用的活动范畴，在这范畴中他的念头并非为了顺应现实，恰好相反，却使现实被他同化，如此的活动范畴便是游戏。儿童实行的游戏许多，绘画也是这种游戏的一种方法。”对孩子来说，绘画自身就是一种游戏。游戏化的绘画指点方法合适幼儿实践开展水平，能让幼儿轻松地承受技艺的指点。特殊是一些幼儿难以掌握的、进修有难度的美术技艺，教师应采取游戏化的情景，儿童化的言语来调动幼儿的进修兴味，让幼儿在取得愉悦、别致的情绪体验的过程中，进步介入绘画进修活动的积极性，天然地承受技艺的进修。例如：在《堆雪人》这个绘画活动中，为了进步幼儿对这个绘画内容的兴味，也为了让幼儿更好地感触堆雪人时人物的不同动态，我设计了如此一个环节：用一个较大的玩具充任雪人，然后请若干幼儿模拟堆雪人的各类举措，让其他幼儿仔细察看同伴的姿态。如此一来，幼儿都对现场模拟堆雪人的游戏十分感兴味，同时也真正理解到了堆雪人时人物的动态，为正式绘画奠定了基本。
五、把技艺进修与培育创造力整合起来。
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新《纲要》下的美术教导观，提示了我们要摆正技艺培育与幼儿创造性培育之间的关系。在不同观念思潮的澎湃涌动下，幼儿美术教导技艺的开展遭到了一定的波及。重视技艺，疏忽创造性培育，或不谈技艺，只求创造的教导观念都是单方面的，都会严峻制约和障碍幼儿美术才能的开展。由此可见，幼儿绘画技艺的进修是不能孤立存在的，是要和创造力的培育整合起来的。我们要在引导幼儿学好技艺的同时，重视幼儿创造力的培育，鼓舞幼儿用心肠画，创造性地表示心坎的情绪和对世界的认识。 本文源于网络www.bbcms.net转载
别的，我们还应添加幼儿猎取日常生活经历的机会，要多带幼儿察看天然与社会，让幼儿充沛感触到大天然的俏丽，体验社会日常生活的丰厚与精彩。激起幼儿的绘画创作灵感，鼓舞幼儿运用学到的绘画技艺，创造性地表达。
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