（接上文）
孩子在认知环境与社会的同时，还逐渐进修许多知识。在我们传统的概念里，进修知识是真正的进修。知识学的越多，懂的越多，就是进修好的标记。随着社会的提高，越来越多的家长认识到知识是学不完的，知识本身也在不断地高速开展着，更新着，与其让孩子掌握更多的知识，不如让孩子掌握进修知识的办法，这自身就是认识上的提高。对于孩子来讲，早一天会从 1数到100不如早一天树立一一对应的数目概念更重要。而让孩子自觉地掌握进修知识的办法，最好的方法就是经过孩子喜爱的活动――游戏来完成，也就是经常提到的寓教于乐，从游戏中进修。在婴幼儿期和学龄前，游戏是孩子认知世界的首要的方法，也是最天然、最高兴的方法。游戏就是孩子的日常生活，在游戏中进修，就是在日常生活中进修，使得进修成为一种天然的日常生活状态，进修也就成为了日常生活的习气，日常生活的构成局部。 来源于网络bbcms.net转载
假如静下心来考虑孩子们游戏的内容，原本很轻易发如今游戏的过程中，孩子们会很轻易地进修到深邃的知识，也锤炼了各类才能。例如经过一些配对游戏、分类游戏，孩子可以很轻易地树立起根本的数学概念，积木的搭建拓展了孩子的空间感，排序游戏锤炼了孩子的秩序感，拼图游戏锤炼了孩子的察看才能和专注力等等。人的逻辑剖析才能、身材活动才能、言语技巧才能、音乐才能、空间位置才能、人际关系才能、甚至认识本人的才能等被现代教导界公认的这些多元才能，都不言而喻地能够在孩子们的各类游戏过程中得到进步。而我们所熟悉并重视的察看力、创造力、想象力、注意力等跟进修有关的根本本质，也无一不是经过游戏这一方式体如今孩子身上，同时也不断地被锤炼、被强化着。
在游戏中的孩子是高兴的，自足的，也是无时无刻不阅历着挑战，不断战胜着本人，并体验着艰苦和克制，体验着胜利的喜悦。在如此一个富有挑战也拥有胜利体验的进修过程中，孩子一次又一次地遭到正面的、肯定的刺激，这种肯定的、积极的刺激与进修的成就感联合在一同，与才能的进步和知识的取得联合在一同，一朝一夕构成了孩子对进修的过程发生快感，对进修的成果发生追求。如此的进修兴味才是真正的发在心坎的，自觉的，不会由于家长能否督促，能否存在其他压力而随便改动的。当孩子经过一次次日常生活――游戏――进修的过程，把进修与高兴愉悦的心理体验紧紧联合在一同，构成本人对进修的情绪认知的时候，这个孩子就成为了进修的自觉者，就会终身以不断地求知，不断地探究，不断地自我完美为目标，进修也就真正地成为了他的日常生活习气，这也许正是我们做父母最希望达到的目的。要做到这一点原本并不难，症结在于我们本人起首正确认识进修的实质：进修是每个人，无论是婴儿还是老人的心坎需求，进修应当是发自心坎的、愉悦的情绪体验。进修的人，是高兴的。 bbcms.net转载自网络
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