教室环境安排是教导工作的一个重要环节。首要表示在墙面装饰和区角的安排。从观赏各班的教室环境中发现教师对环境的创设已经有了新的理念。解脱了过去教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，教师设想方案多、幼儿设想方案少，固定的多、变更的少等问题。而是逐渐转向为有师生互动的一种环境创设。由于过去的这种环境创设是从教师的设想和愿望动身的，没有思索到幼儿的兴味、需求和现有开展水平，因此环境失去了波及和促进幼儿开展的教导价值。但是，若何才干发扬环境的教导作用，表现师生互动呢？ bbcms.net转载自网络
一 合时供给物资资料，调整环境设置
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幼儿乐于摆弄和操作物体，幼儿的认知才能正是在其与环境的互相作用中取得开展的。幼儿的年纪特点决定了他们对世界的认识还是理性的、具体的、形象的，经常需求什物和举措的协助。因而可以说，物资环境是幼儿进修的中介和桥梁。所以，我们要尽力将教导目的和内容物化，将期望幼儿取得的知识经历蕴含在物资环境之中，使幼儿经过与环境的不断互相作用取得最根本的知识经历。
二 充沛认识环境资料所蕴含的教导价值
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在安排环境和预备投放资料时要真正从幼儿的兴味、需求动身思索问题，而不是凭本人的主观臆断，同时还要思索环境的创设和资料的投放要实现什么样的教导目的，如：本阶段主题活动是在秋天里，因此环境的创设要环绕这一主题，如此才有针对性，才干有效地引导幼儿向更高的水平开展。
三、启示、鼓舞和引导幼儿与环境互相作用
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要使幼儿在与环境的互相作用中主动进修和开展，依据幼儿的兴味、需求和现有开展水平以及教导目的来设置环境和投放资料是根本前提，但要真正实现还必需有教师的启示、鼓舞和引导。
1．将搜集资料和创设环境的过程作为幼儿的进修过程。在发起幼儿集体讨论决定了区角安排或墙饰的内容后，我们符和幼儿一同预备资料并实行设计制造。在这个过程中，我们应充沛调动幼儿的积极性，他们能做得到的让他们本人去做，他们能想得到的让他们本人去想，让幼儿利用已有的知识经历，经过看、听、问等途径猎取信息和资料，开展他们猎取信息资料的才能和探究处理问题的才能。
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2．要给幼儿自主选择和使用资料的权益。实践证实：幼儿能否有自主选择和使用资料的权益，在很大水平上波及着他们介入区角设置和墙饰制造的积极性，波及着幼儿与环境资料之间的互相作用。因而，我们应尽可能让幼儿本人选择资料，本人决定做什么，并把资料放置在便利幼儿取放的地方，以最大限制地调动幼儿的积极性，便于幼儿不断地与环境资料互相作用。 bbcms.net转载自网络
总之，幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好幼儿园环境创设，就必需对幼儿的身心开展特色有完整透彻的理解，充沛认识环境资料可能蕴含的教导价值，并用科学的办法引导幼儿和环境的互相作用。 www.bbcms.net转载自网络