1．丰厚孩子的理性知识。处于具体形象思想水平的孩子，他们的认识过程是由近及远、由直接到间接、由已知到未知的，他必需有一定的直接的理性经历，才有可能更好地了解书上相干的知识。因而家长平常应注意引导孩子察看周围的日常生活．丰厚其直接的理性的经历。为其浏览打好基本。如引导孩子察看了月亮在一个月内的变更，再让他浏览《月亮姑娘裁衣裳》的故事，他就不难了解故事的内容了。 本文源于网络bbcms.net转载
2．常常为孩子浏览。孩子的浏览应从零岁开始，但他们最初的浏览首要依赖父母的朗诵．他们是在用本人的耳朵"念书"。在全部学前期，听成人的朗诵、讲述是孩子浏览的方法之一。所以，家长应常常为孩子朗诵，最好能天天布置一个固定的时间为孩子朗诵，或许是晚饭后，或许是睡觉前。这不只可密切亲子关系，还可使孩子养成良好的浏览习气。
3．启示孩子考虑。在引导孩子浏览的过程中，应提出一些问题让孩子动脑考虑，如此才干使浏览成为一种积极的活动。如 浏览《小兔乖乖》，读到大灰狼来到小兔家敲门时，可停下来问孩子："小兔们孩怎样办呢？"先让孩子想象一下故工作节，再将故事内容通知孩子。让孩子续编故事结尾、给故事想标题等．都是启示孩子考虑的好办法。 本文源于网络bbcms.net转载
4．与孩子交流读后感。读完一个故事或一本书．应与孩子交流一下读后的感触。这一方面可以理解孩子的浏览状况，另一方面可理解孩子的思惟。交流时应以孩子说为主，家长必需注意倾听，实时引导孩子的话题，使之紧紧环绕主题．又能联络到本身或周围的日常生活。讨论中，事长应注意培育孩子思想和言语的条理性，同时还应注意培育孩子的评价才能，引导孩子对故事内容和人物实行评价。这不只可以加深孩子对内容的了解，也有利于进步孩子的区分剖析才能。
5．教孩子在浏览中识字。浏览时，家长也可手指读物教孩子认识一些简单的常用字。汉字形象化的特色为孩子识字供给了可能，同时因为是在浏览中识字．而不是孤立地识字．这也进步了孩子的进修兴味。孩子在浏览中识字时，能将图、文、字联合起来．有助于孩子对一些汉字的了解。但应注意的是．不能为了识字而识字，识字是为了使孩子取得一种浏览的工具，最终要使使子逐渐达到独立浏览的状态．这是一个按部就班的过程。
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