• 科学认字与儿童健康学习心理的形成

• 发布时间：2010-12-26　转载：育婴百科网　分类：宝宝培养　热度：加载中 ℃

欢迎光临育婴百科网，今天给大家带来的育婴知识文章是：科学认字与儿童健康学习心理的形成，小学儿童在学习过程中养成良好的学习习惯，形成健康的学习心理，会使其终生受益。尤其是刚入学的儿童，重头的学习任务是数学和语文，而数学是十以内加减法的教学，他们在学前就...，以下是完整【科学认字与儿童健康学习心理的形成】原文：

• 　　小学儿童在进修过程中养成良好的进修习气，构成健健康康的进修心理，会使其终生受益。尤其是刚入学的儿童，重头的进修使命是数学和语文，而数学是十以内加减法的教学，他们在学前就有一定基本，往往学得比较轻松；语文则否则，学拼音、识字，使命繁重，又有难度，往往使这些从元进修压力的幼儿园上来的儿童一下难以顺应，致使赖功课，迁延功课等怕学、厌学现象习以为常，久而久之会养成不良的进修习气，波及其进修心理的健健康康开展。可见；一年级是健健康康的进修心理构成的症结期，尽管实现这一目标的办法有多种，但低年级语文以识字为主，雅度大，耗时多，使命重。因而作为教师要力求在这方面为学生清除进修障碍，让苦学变为乐学，厌学变为勤学，促使学生养成良好的进修习气，构成健健康康的进修心理。而科学认字正是为其架起了一座桥梁。

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  　　科学认字是以神经心理科学。现代脑科学、思想学、心理学和教导学的理论为根据，依据汉字自身的字理特色，引导学生开展自主的认字活动。它只认不学，充沛利用创设的和周围的文字环境，在天然状态中习得汉字，具有主体性、兴趣性、形象性、开放性和方式的多样性、灵敏性等特色。这些特色在促进儿童构成健健康康的进修心理方面起着不可无视的作用，本文就此问题拟作以下论述。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
  
  　　一、认字活动的空休性，知足了学生的心理需求，培育了学生自主进修的意识和才能
  
  　　科学认字活动是学生利用文字环境实行的自主的认字活动，教师利用每周一节的活动课，在师生对等的基本上开展的教师与学生、学生与学生之间的特别的人际来往活动。在教学活动中教师发扬民主，尊敬学生，引导学生积极介入认字活动全过程。学生可引见本人的认字办法，可作其他学生的小教师；教师不规定具体的汉字内容，教师常用“你能行…‘尝尝看…‘大胆说”“你真樟”等等鼓舞性的言语，教学活动洋溢着情面昧。在一次家长观摩活动课时，教师问：“你碰着不认识的字怎样办?”，学生有的说“问教师”；有的说“问同窗”；有的说“间爸爸妈妈”。在课上学生碰着不认识的字真的跑到后面去问家长，乐得家长合不拢嘴。如此的教学活动充溢了师生的热情，涌动着灵感，成为一种具有性命意义的活动。 本文源于网络bbcms.net转载
  
  　　二、认字活动的趔味性，槽强了儿盂的进修兴味
  
  　　心理学研讨表明，对学龄儿童来说，因为他们情感丰厚，所以一切别致的刺激最易惹起他们的兴味；因为他们毅力力单薄，不可能像成人那样对于枯燥无味的东西刻苦研究，仔细揣摩。所以若何化桔燥为兴味，寓教于乐，情趣横生，便成为教师教学中必需掌握的艺术。
  
  　　人们日常生活于一个广泛的文字环境中，科学认字活动利用周围已有的或创设的文字环境作为认字内容，
  不限于教材。如路牌标识，物品包装标识，电视广告，棋牌游戏，字谜等等，其上的文字往往色彩艳丽，图文并茂，富风趣味性，易激起儿童的兴味。如电视中“欢乐总发动”几个字，那艳丽的色彩，富有动感的字体，吸引着学生注目。教师间：“你们看到这几个字有什么感觉？他们像什么？“学生回答：“这些字很俏丽。这些字仿佛在对我们笑。…‘这些字仿佛是一个一个顽皮的娃娃蹦跳跳的。”“这几个字在跳舞”……形象而有富风趣味的文字，激发了学生丰厚的联想，促使学生发生了浓重的兴味。 bbcms.net转载自网络
  
  　　三、认字活动的形象性，培育了学生的注意力和现实力
  
  　　儿童以形象思想为主导。一个汉字是一幅图画，尤其是象形字、形声字、会意字等富有形象性，形象认字、字根认字、猜谜认字正是适应了学生的思想特色，根据字理，认读汉字，教师在指点学生认字时，力求再现文字的变更过程，使认字活动直观、形象。如学生议读“臣”字，教师让一位学生低下头来，请学生从侧面察看他的眼睛，并画下来。教师又间：“谁能把它变成一个字？”学生纷繁试，写成“臣”字。教师又问：“谁常常跪在皇帝面前？”学生答“大臣”。教师说：“对，这个字就读chen。”经过画画、猜猜、变形，加强了认读汉字的直观性、形象性，学生个个都介入，人人动起来，培育了学生的察看力、注意力。
  
  　　教师还可让学生用比较，剖析的办法来形象地认读汉字。如在学生实行食物包装标识的认字活动中，学生认读了“波力海苔…‘话梅”。在独自呈现“海”字时，有位学生把它读成了“梅”。教师就让学生想方法去区分它们。

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  　　四、认字活动的开放性，促使学生享遭到进修的胜利感，加强了自信心
  
  　　不断地让学生取得胜利是培育和进步学生自信心的基本办法。教师应尽可能给学生创造胜利的机会和条件，让他们体验到胜利的高兴。
  
  　　认字活动不受教材、教室、教师等等条件限制，具有开放性的特色。学生去市肆、上公园，跟父母进菜场，在家看电视广告等等，随时可学字，到处可认字。经过教师的点拨、引导。鼓励，使学生从对周围环境中的汉字熟视元睹到有意注意。有意察看、有意认读记忆。一些字一再出如今学生面前，使学生在天然状态中习得汉字，往往会使学生惊喜地发现本人已在不经意间认识了这些汉字，体验到胜利感。
  
  　　五、认字活动方式的多样性、灵敏性，促使儿童坚持积极、稳固安定的进修心情
  
  　　在科学认字活动中，教师利用广泛的文字环境，尽可能变更活动方式，以调理学生的进修心情，使他们处于积极的进修状态之中，通常采用以下几种办法：1．开拓各类认字环境，如认字活动可在教室中，在草地上，在街上等等，也可在认字活动室中按活动主题安排“小超市”、“小家家”、“菜场”等日常生活场景。2．丰厚认字活动课的内容。活动课时可下棋、猜字谜，可放音乐做游戏，“可看广告录像，开展认字比赛活动等等。3、常常变幻进修小组。在活动室实行认字，学生席地而坐，消除了学生紧张的进修心情。教师让学生以小组的方式实行进修，讨论、交流、争议。小构成员、小组的位置可灵敏组合，注意学生之间最好的搭配组合，使学生能相互促进，相互进修，坚持积极，稳固安定的进修心情。 本文源于网络bbcms.net转载
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