前苏联教导心理学家科尔佐娃在对婴儿的双手边实行训，边测定记载大脑生物电流的强度时发现：大脑皮层的成熟水平顺手指活动的刺激强度和时间而加快。由此，她总结出：促进手指的灵敏活动，是进步大脑两半球皮质机能的何效手腕，进而提示家长该当重视孩子动手才能的培育，有意识地练习孩子拥有一双巧手。 本文源于网络www.bbcms.net转载
那么这双巧是如何练习出来的呢？
起首，培育孩子的动手才能。练习儿童的双手，应从他们很小的时候开始。从一岁左右就要教孩子本人拿勺子把饭送到嘴里。这时可能饭要撒到身上、地上，家长一定不要怕弄脏了衣服而去喂他。等孩子再大一些可以教他们玩简单的玩具如串珠、摇鼓等，也可让孩子自由涂鸦。随着孩子年纪的增长可进一步教他本人搞戴帽子，穿脱鞋袜、衣裤用梳子梳头号。三岁以后可以教孩子搭积木、拼图、捏橡皮泥、翻绳、摆七巧板等等。
其次，有意识地练习孩子使用简单的工具。人类比其它动物聪慧，是由于会制造使用工具、家长不要怕使用工具万一伤了孩子就不准他去接触。应当有选择地让孩子从简单工具到复杂工具的使用让孩子了解各类工具的用途及使用办法。当然，使用工具有一个过程，开始家长应手把手地教，要在旁边指令，同时要通知孩子如何避免工具损伤本人，如在使用小刀、针、剪子时，只能坐在指定的位置，不能拿着工具乱跑；更不能直对着他人。当孩子学会用针线钉个扣子，刺绣一朵小花，或用钉锤钉个小玩具时，便会从中体验到无穷的乐趣。 本文源于网络bbcms.net转载
再次，有条件的话还应让孩子掌握一些艺术技巧，如让孩子在课余时间学学抚琴、绘画等，这些练习不是为了使孩子成为音乐家或画家，其目标是为了使孩子早期承受一定的艺术熏陶，练习一双巧手，开发智力。让孩子经过手指的举措来表示作声音、节奏、形象、色彩及构造美。这些练习往往给孩子的终身带来无限的乐趣和好处。
儿童的双手是经过反复练习才变得乖巧的。家长要尽可能多地给孩子一些用手的机会，不要怕费事。要多给他们创造条件，积极支持和鼓舞孩子多动手，如实行科技小制造，较复杂的手工劳动等，让孩子在风趣的活动中，在多样的日常生活实践中，不知不觉地让他的双手得到练习，练就一双乖巧的手。 www.bbcms.net转载自网络