砖家表现：所有的父母都十分重视儿童智力的开展，重视开发儿童大脑和认知的功能。但在教导中，父母、教师又都习气于往孩子的脑筋里“塞”知识，却无视他们心灵的需求与开展。 本文源于网络bbcms.net转载
但在今天，假如我们还不关注儿童性命的天性与需求，依然简单化地进修“西方”的某一种教导计划或形式，将会碰到个中所存在着问题与危机。
灵性的含义
儿童的灵性，反映着人的天分。在这种天分中，包括着卢梭、裴斯泰洛奇、福禄贝尔和蒙台梭利等教导家所一致强调的教导的实质。正如蒙台梭利所说，“真正的幼儿教导，应当以活动为中心，察看儿童的天分，激起儿童的天分、开展儿童的天分，这才是教导的基本意义所在”。古希腊哲学家亚里士多德说，“儿童可以做成人的教师”，他所表达的，是我们可以从儿童身上来理解人以及人性的意义。
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儿童是经过身材的活动并介入个中来进修的，他们的感觉支配着他们的全部身心和灵魂，孩子只要经过本人的感觉器官和理性经历，才干理解天然界，而且在理解天然的同时，也理解到人类的日常生活。因而，教导的全体目标假如只是为儿童未来营生做预备的话，那它的意义将只逗留在肤浅的外表。
黉舍与教师要能够让孩子透过本人的经历来发现与理解本人，从而更晓得尊敬他人的重要，具有团体义务感。如此，孩子会取得对日常生活与性命的了解，会在心中体悟到一个真正自由的天空，一个充称心义的世界。
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古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。”，而“别输在起跑线上”等过于功利性的“早期教导”只会给孩子的未来带来负面的效应。因而，若何开展儿童的灵性，或许说若何坚持儿童的灵性，更需求育人者认真地考虑，不懈地尽力。
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