欢迎光临育婴百科网，今天给大家带来的育婴知识文章是：小小爱书人（下），（接上文）懂更多、动更多幼儿在十八个月大左右，进入口读单字发展的爆发期，新字条源源不断地出现，此时与婴幼儿共读图书最直接的影响，就是扩大孩子词汇量的吸收与广度。据研...，以下是完整【小小爱书人（下）】原文：

  • （接上文）

    懂更多、动更多

    幼儿在十八个月大左右，进进口读单字开展的爆发期，新字条源源不断地呈现，此时与婴幼儿共读图书最直接的波及，就是扩展孩子词汇量的接收与广度。据研讨报告显示，母亲在与一岁多的幼儿共读时，能天然体会婴幼儿对定名的关怀，而继续以定名的方法共读，加强孩子对字汇进修的和兴味。

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    原本，在婴幼儿以定名方法浏览前，他们会阅历两个过渡阶段。起首纯粹只以举措反映图书内容，例如看见书中“我会摇我的脚趾头”那页，孩子会摇起本人的脚趾头。这时代的婴儿口里虽不会说，却能以手指指物表示，举措代表着言语，一如举措代表着浏览。

    接下来，假设平常大人常选择带韵的书念给孩子听，幼儿在正式以定名方法浏览前，将先呈现说出韵字的阶段。屡屡成人念至句尾前，婴幼儿会主动补上韵字，或对英文书补上押韵的尾音。

    表达自我的里程碑

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    当婴幼儿满二岁，即进入到以电报式的简句表达，这是图书浏览开展上的另一个里程碑。

    此时幼儿能以简句阐明书中人、事、物的状态或行动。此外，他们也可以背诵书中的片断词句，但受限于对书中词句意义的理解，对大人而言，幼儿的简短背诵多半是语意不清的。

    在与成人不断反复的共读中，幼儿虽大致能理解所指的内容，但他们只能抓住某些固定的字音和字义，背诵出来一句句单字搀杂相似字音的“半成品”。

    原本，孩子几乎在能简短背诵书中词句的同时，也开始能哼出歌曲片断。记忆才能的促进虽然促使这些现象产生，常选择有韵的儿歌和可哼唱的儿歌与婴幼儿共吟唱，更助益了这些才能的成熟。成人可仔细倾听幼儿随便顺口编的嘟哝，即“假性浏览”，音的组合也常是有韵和有节奏。

    能开口措辞，使孩子从“被动”进入“主动”，从此有才能做考虑上的对话，表示本人、表达自我，更有效力地与周围的人沟通。在与图书的互动里，婴幼儿表达的才能逐步加强，对世界的理解也将日益深刻！ 本文源于网络bbcms.net转载

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