“兴味”是人的认识活动所需求的心情表示。如表示在人们认识事物过程中的良好情趣上。一个人对某一事物有兴味，表明他情愿更深入、更多地认识对他有意义的这个事物。学龄初期儿童兴味活动的特点是，兴味已在幼儿期就产生与开展；但兴味多限于本人情愿做的工作上，而且，兴味缺少念头，并轻易转移。而儿童入学后，在进修活动中，并不是所有的课程都使他感兴味。因而，使儿童对全体进修内容者都感兴味，并轻松自如实行进修，就需求调动儿童的毅力活动介入，使其运用毅力活动尽力迫使本人去进修不感兴味的课程。 bbcms.net转载自网络
具体办法主如果培育儿童的广泛兴味：家长、教师要争取儿童对多数课程都有浓重的兴味。兴味，反映着人对客观事物积极的认识偏向，因而，兴味能推进人去探究新的知识，开展新的才能。儿童对进修的兴味与获得的进修成果密切相干。儿童兴味的指向性，受先天本质的波及，若有的儿童喜爱上言语课，而有的却对算术感兴味。兴味的后天培育、教导能起非常重要的作用，如黉舍教师以活泼生动的教学办法即可把儿童的兴味吸引到进修上来，家长可用新鲜的文具把儿童的兴味吸引到功课上来，如此，就很轻易培育起儿童的进修兴味。
有人察看到，儿童所处环境中，成人的进修立场，对儿童的进修兴味有很大波及，如父母爱进修，常谈进修的重要性，擅长给儿童买些有益的书本等，儿童对进修便会发生热忱，对各门学业会倾泻很大兴味，所以父母要擅长给孩子创造一个良好的气氛。
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