• 青少年儿童不良品德的产生及其矫正方法

• 发布时间：2010-09-23　转载：育婴百科网　分类：宝宝培养　热度：加载中 ℃

欢迎光临育婴百科网，今天给大家带来的育婴知识文章是：青少年儿童不良品德的产生及其矫正方法，转化品德不良的学生是学校德育工作的重中之重，及早发现品德不良学生，重视对学生不良行为的矫正工作，不仅关系到这些孩子自身的成长和前途，而且对整个社会风气也有不可忽视的...，以下是完整【青少年儿童不良品德的产生及其矫正方法】原文：

• 　　转化品格不良的学生是黉舍德育工作的重中之重，及早发现品格不良学  生，重视对学生不良行动的改正工作，不只关系到这些孩子本身的生长和出路，而且对全部社会风气也有不可无视的波及，教师在理解学生构成品格不良的缘由的同时，要掌握他们心理矛盾和转化不良品格的教导纪律与方向。 www.bbcms.net转载自网络
  
  　　青少年儿童构成不良品格的缘由
  　　笔者经过这几年的德育工作经历总结和实践深入研讨，发现青少年儿童发生品格不良的一些客观要素。

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  　　一、学生构成品格不良的客观缘由
  　　青少年儿童构成品格不良的客观缘由一是受不良社会风气的波及，随着社会经济的转型和外来思惟的波及，社会上呈现了某些不正之风：黄、赌、毒；一些腐朽的思惟意识，如妄想享用，自私自利等，也在浸染着我们的青少年儿童，使他们难辨长短，不明美丑；二是家庭教导欠妥，父母对子女过火宠爱，将就，会使孩子产素性格上的畸形，如自私、专横，致使逐步开展成为不良的品格，同时广阔父母的教导方法有失误，如专制、暴力，使孩子无形中秉承了父母的待人作风；三是黉舍教导的失误，作为教导工作者，我们不得不供认黉舍教导观念上的偏颇和办法上的欠妥，也会间接地招致或滋长学生的不良品格，如单方面追求升学率，只教书不育人；处置学生问题不公平，教导观念的偏转和办法的失误，使学生发生讨厌恶感，招致师生对立，教导后果甚微。 本文源于网络bbcms.net转载
  
  　　二、学生构成不良品格的主观缘由
  　　青少年儿童发生不良品格的核心根源在于主观要素。
  　　（一）是缺少正确的品德观念和品德信念，青少年儿童自制才能弱，区分长短才能不强，招致在品德认识上的毛病，如把违背纪律视为“英雄行动”，把敢打群架同等于“勇敢”。很大局部同窗晓得什么能做，什么不能做，却没有把这种认识内化，一旦在富有引诱力的不良环境波及下，就可能走上邪路.（二）是青少年儿童品德毅力单薄，自制力不强。不少学生因为心剃头展纪律，他们的品格构成只逗留在依从，认同的初级阶段，不能战胜不合理的个人需求，当个人欲求在外界诱导下占了优势的状况下后果会做出违背社会品德规范和进犯他人或集体好处的不良行动。
  　　针对上述要素，教师应当从以下几方面入手改正学生不良品格
  
  　　一、创设良好的交流环境，消除心情障碍

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  　　品格不良的学生因常遭到家长，教师的责备，同窗的嘲笑，经常比较心虚、敏感，对教师和同窗存有戒心和敌意，常以一种缄默、逃避、疑心或粗犷无理的立场看待他人，处于这种心理状态，纯粹教导是难以见效的。因而，教师必需先解除学生顾忌，解脱其消极的立场。教师应设法改良师生间，同窗间的关系，要推心置腹尊敬、关怀、保护这些学生，以教师的关爱找回学生埋伏在心坎深处中沉睡的爱。教师还应充沛利用集体的氛围和力气，感染这些学生。我班上有一名学素性格暴烈，对同窗无比凶横，常因小事和同窗闹翻。在一次秋游中，这名学生的脚被玻璃划破了，很多同窗却有点同病相怜，更不肯协助他，为了感染这位同窗同时也为了教导大家，我要求同窗们轮番背这位同窗，我分明感触到这位同窗的忸怩与打动，从此这位学生再也没有吵架过同窗，而且还成了班上德才兼备的勤学生。

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  　　二、进步认识，消除意义障碍
  　　青少年儿童受知识水平限制，招致认知意义的心理障碍。教师可以经过启示，讨论等方法使学生学会分辨长短，利害，美丑，重新激起其长进心，教师应选择合适小学生实践的教导内容，从正反两方面的事实比照使他们认清不良行动的伤害。如针对现实中电视媒体对学生生长的波及，我组织开展了一次争辩赛，正反方同窗环绕学生看电视益处多还是害处多展开剧烈的争辩，经过这场讨论，学生正确认识了看电视要有选择，应汲取传媒中有利的东西而对我们不利的要素应加以防备和抵制，如此，学生在品德认识上就 “更上一层楼” 了。
  
  　　三、锤炼学生与诱因作斗争的毅力力，消除习气惰性障碍
  　　青少年儿童发生不良行动的一个重要缘由是因为毅力力单薄招致，因而，在改正初期，教师应增强治理，割断不良诱因，如不良场合，消极影视等，是必需的，但胜利的改造教导是最终使这些学生在充溢引诱的环境下，发生强大的“免疫力”。为达到这个目标，我们必需培育他们自觉地与外界环境作斗争的才能，如我班有一名曾有偷盗行动的学生，在其有所改变后我让他掌管班里的秋游活动经费，一方面表现对他的信赖，另一方面又等于给他巨大的引诱，对他是个考验。这位学心理解了教师的良苦用心，对这份使命分外卖力，不只很好地完成保管使命还提出了很多省钱的好方法。教师只需努务进步学生对外界不利于心身健康的抵抗才能，学生的品德规范就会具有持久的稳固安定性。

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  　　四、发现积极要素，多方协同实行，促进转化
  　　擅长利用学生的积极要素，协助他们扬长避短，择善去恶，使其逐步加强克制缺陷或毛病的内涵的精神力气，这是最有效的教导办法。品格不良的学生也有其积极要素，例如他们中善于活动，写一手好字，歌颂得好等等。教师和家长如能实时发现并不断培育，使其取得胜利体验，就会重燃他们自信的火种，达到长善救失的目标。
  
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