状况记载：
“喂！徐教师，你到我家来看电视！”“电视机在哪儿呀？”“在这儿、在这儿。”我被曹旭琛带到了滑梯的一角，还真象一个房间，有一面有很多小方格。几个小朋友问我：“你要看什么电视？”我想了想：“我要看《少儿频道》!” 曹旭琛伪装用手揿了一下遥控器。“哎？里面怎样没有图象呀？”“哎！我去我去！”奚林龙边说边跑到了电视机的后面“动漫世界，我的世界，动漫世界，纷歧样的世界，我们一同来看动画片《猫狗》。”接着几个孩子就演了一小段……演完了奚林龙说“动画片看完了，如今往返答问题：“为什么猫狗走到桥上会掉到河里？”窦业盛说：“由于桥断了。”“不对！”“由于被人推了下去。”“对，你将会得到我们送出的奖品……” 来源于网络bbcms.net转载
反思：
日常生活是言语的源泉，没有丰厚的日常生活，就没有丰厚的言语，有丰厚的日常生活环境，有丰厚的日常生活经历，幼儿才会有话可说，有话要讲。江阴电视台新转播的中央电视台的“少儿频道”是孩子们的频道，个中，智慧树、动漫世界、大风车等栏目更合适幼儿园的孩子旁观，栏目中的固定言语孩子们更是耳熟能详。
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孩子进修言语的渠道是多种多样的，他们从电视、图书、参与的社会活动等渠道中取得了规范的言语，教师应随时抓住教导契机，创造性的利用各类机会，例如让孩子在做中说、做后说，为他们组织多种活动，让他们在游戏中取得选择、饰演角色的体验，让孩子实行言语的反应。在以上的游戏情景中，孩子们经过直接体验，激起了想象与联想，丰厚了言语的内容，了解了言语的实践意义，大胆地表达了本人的所闻、所见、所思，主动取得了言语的开展。 bbcms.net转载自网络