(接上文)
孩子在认知环境与社会的同时,还逐渐进修许多知识。在我们传统的概念里,进修知识是真正的进修。知识学的越多,懂的越多,就是进修好的标记。随着社会的提高,越来越多的家长认识到知识是学不完的,知识本身也在不断地高速开展着,更新着,与其让孩子掌握更多的知识,不如让孩子掌握进修知识的办法,这自身就是认识上的提高。对于孩子来讲,早一天会从 1数到100不如早一天树立一一对应的数目概念更重要。而让孩子自觉地掌握进修知识的办法,最好的方法就是经过孩子喜爱的活动――游戏来完成,也就是经常提到的寓教于乐,从游戏中进修。在婴幼儿期和学龄前,游戏是孩子认知世界的首要的方法,也是最天然、最高兴的方法。游戏就是孩子的日常生活,在游戏中进修,就是在日常生活中进修,使得进修成为一种天然的日常生活状态,进修也就成为了日常生活的习气,日常生活的构成局部。 来源于网络bbcms.net转载
假如静下心来考虑孩子们游戏的内容,原本很轻易发如今游戏的过程中,孩子们会很轻易地进修到深邃的知识,也锤炼了各类才能。例如经过一些配对游戏、分类游戏,孩子可以很轻易地树立起根本的数学概念,积木的搭建拓展了孩子的空间感,排序游戏锤炼了孩子的秩序感,拼图游戏锤炼了孩子的察看才能和专注力等等。人的逻辑剖析才能、身材活动才能、言语技巧才能、音乐才能、空间位置才能、人际关系才能、甚至认识本人的才能等被现代教导界公认的这些多元才能,都不言而喻地能够在孩子们的各类游戏过程中得到进步。而我们所熟悉并重视的察看力、创造力、想象力、注意力等跟进修有关的根本本质,也无一不是经过游戏这一方式体如今孩子身上,同时也不断地被锤炼、被强化着。
在游戏中的孩子是高兴的,自足的,也是无时无刻不阅历着挑战,不断战胜着本人,并体验着艰苦和克制,体验着胜利的喜悦。在如此一个富有挑战也拥有胜利体验的进修过程中,孩子一次又一次地遭到正面的、肯定的刺激,这种肯定的、积极的刺激与进修的成就感联合在一同,与才能的进步和知识的取得联合在一同,一朝一夕构成了孩子对进修的过程发生快感,对进修的成果发生追求。如此的进修兴味才是真正的发在心坎的,自觉的,不会由于家长能否督促,能否存在其他压力而随便改动的。当孩子经过一次次日常生活――游戏――进修的过程,把进修与高兴愉悦的心理体验紧紧联合在一同,构成本人对进修的情绪认知的时候,这个孩子就成为了进修的自觉者,就会终身以不断地求知,不断地探究,不断地自我完美为目标,进修也就真正地成为了他的日常生活习气,这也许正是我们做父母最希望达到的目的。要做到这一点原本并不难,症结在于我们本人起首正确认识进修的实质:进修是每个人,无论是婴儿还是老人的心坎需求,进修应当是发自心坎的、愉悦的情绪体验。进修的人,是高兴的。 bbcms.net转载自网络
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