主题环境是主题活动的命根子，主题活动中有集体活动，也有个别化的进修活动。有效的适合的主题环境创设能激起幼儿自主进修的欲望。 本文源于网络bbcms.net转载
区域活动是幼儿依照本人的意愿和才能，以操作、探究方法为主的，个别化自主进修的活动。是一种低构造的进修活动。区域活动知足了不同层次的幼儿的需求，能使幼儿取得不同的开展。所以，在环境的创设上我是如此思索的。
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一、 空间的设置全体性。
我们把班级的空间最大限制的利用起来，使每个空间角落都成为儿童活动的场地。而且这些空间角落充沛出现出多纬度的功能，如：表达表示区一会儿是幼儿美术习作的专用场合，一会儿又是幼儿高构造活动的区域，吃点心、午餐时又是孩子的餐厅，还是幼儿自由活动的空间。
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二、 活动区域格局的合理性 来源于网络bbcms.net转载
活动区域呈封锁和开放性相联合，独立区域和组合区域相联合。设置上呈丰厚、活泼、多彩。如：图书区和数活动区一般呈封锁状态，让幼儿有相对恬静和单独考虑的空间，而表达表示区则相对开放一点。别的，每个区域内部辨别设置了操作区，资料寄存区、作品展览区 并都有墙面背景的暗示。让桌面、地面、墙面、室内和室外组合成全方位的立体空间。 www.bbcms.net转载自网络
三、 背景墙与主题的融合性及兴趣性 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
在幼儿园的主题活动中,主题背景墙为幼儿的协作进修供给了非常好的资源，在与主题背景墙的互动中，幼儿的活动以及所取得的经历会激发同伴的模拟、进修及共同探究。主题背景墙只要与幼儿互相作用了，才干称得上是有价值的，才干成为促进幼儿和谐开展的桥梁。
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在创设主题背景墙的过程中，我觉得教师应当有大区小角的理念，计划好背景墙的位置与范围，并赋予静态的桌面、地面、墙面以性命力，引导幼儿随活动的进展逐渐把进修效果或作品安排上去。例如：主题活动“在秋天里”的活动中，在表达表示区我们开设了很多小角，在每个角中投放了不同的资料，如：秋天的树叶、秋天的果实、橘子皮、蟹壳、蔬菜等东西，孩子们用本人捡到的树叶，剪贴成了、小乌龟、小鸟、蝴蝶等；用橘子皮打扮成了菊花，有的插在瓶中，有的贴在墙上；用蔬菜小图拼出了人物、动物、植物，让秋天的不同果实变成美妙的画面。让孩子的思想自由飞翔。幼儿自由地在背景上添加本人的作品，在这个过程中，孩子们分工协作，互相支持和启示模拟，构成了一个进修共同体，这使得教导活动更具吸引力和凝集力。如此的环境，也表现了立体和平面空间的不同层次的变更，便于幼儿自由交流，分享本人的作品，从而促进幼儿间的来往及言语的开展。 本文源于网络www.bbcms.net转载
区域活动的主题背景墙应让孩子共同介入,不论孩子做得好与欠好，只需幼儿在活动中体验了、介入了、他们就是胜利了。由于全部主题背景墙都是与幼儿有联络的，幼儿会在本人创设的环境中积极互动，和同伴一同体验、分享着胜利的喜悦，如此更能让幼儿领会胜利的自信与高兴。