孩子在生长的过程中总免不了犯如此或那样的毛病。责备是对孩子某一方面过错行动的指正，是对孩子说服教导的一种手腕。孩子有了过错，教师的批判教导是必要的，然则，假如批判教导时，不注意战略，常用高声训斥等欠妥办法，后果往往是见效甚微或拔苗助长。在多年的教学工作中，我深深领会到责备孩子时如能考究艺术性，也许教导后果要好得多。
记得刚工作时，我是幼儿园里出了名的“高音喇叭”，只需我一批判起孩子来，全园高低都听得见，但后果却差强者意。逐渐地我试着改动本人的教导办法，以低于往常音量的声音来责备孩子，后果却反而好得多。
“低而有力” 的声音会吸引幼儿的注意力，孩子会感觉到你有重要的话要讲；较低的音调让人认为你较沉着，愿意承受你说的话；加之较低的声音必需集中注意才干听到，还可以感染孩子，掌握激动慷慨的心情。这种低声音的“冷处置”往往比高声训斥的“热处置”后果好。对这一点，我是深有领会的。 来源于网络bbcms.net转载
有一次上课时，孩子们讲话的声音许多，几回提示后也不奏效。于是我就停下话题，默默地看着每一个孩子，这时一个小朋友叫起来：“别措辞了！黄教师在等你们，快坐好！”。这时候全班孩子全都坐端正了，等候我持续上课。接下来一节课小朋友纪律不断较好。由此我觉得，缄默也能达到教导的后果，特殊是对集体幼儿的要求。孩子到了一定年纪阶段，就能够分辨简单的长短、善恶、真假美丑，一旦做错了事便会担忧成人的批判。此时，假如教师以缄默看待，严正地注视孩子一会儿，孩子就会“不自由”起来，进而能反省本人的毛病。
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经过多年的教导实践，我发现直接责备孩子，往往会遭到孩子的抵制。教师无妨讲点战略，用暗示的手段来提示幼儿。一次，角色游戏结束后，大多数小朋友都忙着收玩具，有几个幼儿伺机“息事宁人”弄得教室里闹哄哄的。这时我看见有一个小朋友恬静地坐在本人的座位上，我就对孩子们说：“我看见张书逸已经坐在本人的座位上了，今天她可以贴一个五角星。”话音刚落，小朋友就都一个个赶紧坐好了，安恬静静的，不吵不闹了。当孩子犯了错时，假如教师能平心静气，借彼喻此地启示孩子，孩子就能很快明白你的意图，并老实供认毛病，愿意承受批判和教导。
当然，责备孩子也要合时。孩子有了缺陷毛病应实时给予指出。幼儿的时间观念教差，昨天的事似乎过了好久，加上好玩，刚犯的错一转眼就忘了。因而，教师教导孩子要一气呵成，不要迁延。实时的教导能使孩子把过错和内疚联络起来，加深对过错的记忆和认识。假如拖延时日，孩子意识中的行动活动已经忘却，这时再教导后果就差多了。当然，在某些特定时间内是不应当责备的，比方：餐前。对这一点我深有感受：有一天午餐前，我批判了彤彤，接着立时就让他去吃饭了，可他这顿饭却吃得惨兮兮的。红红的眼圈，眼泪似乎立时就要落下来，只管低着头，一看见我看他就赶紧扒了几口饭塞进嘴里。平常他吃得很快，而且还要添饭。可这天，他一口饭也没添，而且吃到倒数几个。对此，我深深地觉得几分歉意。可见合时的教导孩子是相当重要的。
责备孩子不但要合时也要恰当，更不能有先入为主的思惟。孩子有过错，但工作尚未查清时，万万不要随意批判。有一次，一个小朋友来起诉：周佳敏打王小茜。由于周佳敏是皮大王，我当时也没理解清晰，把周佳敏叫过来一顿批判，当时周佳敏冤枉得直哭。可事后我才晓得，本来王小茜先不让周佳敏坐，周佳敏急了才打她的。所以责备孩子须谨慎，当心罚欠妥罪。不能有先入为主的思惟，同时要照料孩子的自 本文源于网络www.bbcms.net转载
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