聋哑儿童要象对健全儿童一样实行早期教导。家庭在实施这种教导时，要特殊注意聋哑儿童心理活动上的特色。孩子入学前，因失去听觉或无法用言语表达思惟，只能凭眼睛的察看，单方面了解他们周围的客观事物，所以，不免做出一些毛病的判别，也很轻易发生猜忌心理或急躁心情。这时，最需求家长的耐心。家长有必要进修和创造一些日常生活上常常使用的手势语，合营口型清晰准确的通俗话口语，以较为简单的词、短句，同孩子实行言语来往。 本文源于网络bbcms.net转载
家长对聋哑孩子既不要持有负疚心境，唯命是从，将就宠爱；更不能将其看成负担和担负，冷淡、轻视。残疾儿童假如得不到正常的家庭暖和，很轻易发生自卑感，甚至走上邪路。 本文源于网络www.bbcms.net转载
聋哑儿童通常来说模拟才能都很强。因而，家长应特殊注意本人的举止、言行、表情神志，要用本人无声的榜样行动，给孩子以潜移默化的启发和波及。学龄前的聋哑儿童，对事物的新鲜感和求知欲同正常儿童一样激烈，家长要顺水推舟，给他们多看些画报、图片，看一些适合儿童的电视、电影，带他们逛公园、观赏展览会，丰厚他们的视觉形象，以期培育起多方面的兴味和正确的观念。在用手势和准确的口形与其来往的同时，也可以逐步教他们数字概念，使其认识１～１００或１０００的数，还可以让他们到附近市肆买些单一商品，使其接触社会。家长还要擅长让本人的聋哑孩子和周围的健全儿童日常生活在一同，以去掉他们孤单、自卑的心理。
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