１、目力残疾儿童的教导。依照我国“目力残疾规范”，双眼中好眼的最好的改正目力低于０．０５或视野半径小于１０度的为盲人。因为目力的缺点，盲人经常用手的感觉来分辨事物，所以盲童的手在一定水平上替代了眼睛来认识世界。在盲童的教导中，要从小培育他们用手触摸物体，认识外部世界的才能。不只要用手摸各类玩具、日常生活用品、家具、花卉、小动物，也要让他们参与父母或正常儿童的活动。这些练习是盲童认识世界的重要练习，五、六岁以后还可以练习摸凸起的点，为以后进修盲文做预备。同时还应练习他们的嗅觉和其他未受伤害的感觉，让他们用鼻子闻不同的调味品和食物的气息。儿童0家教0幼儿0教导 来源于网络bbcms.net转载
盲童认识空间才能差，经常不敢活动，以致呈现一种“盲相”。不过盲童是可以学会正常走路、跳跃和独立行动的。要放开手脚让他们逐步学会在新的环境中和室外凭听觉和触觉认识空间，并参与游戏和体育活动，以培育他们独立日常生活的才能。 来源于网络bbcms.net转载
在开展盲童言语的同时，要注意其对什物具体形象的认识。由于盲童固然会说，但不少词语经常缺少实践的理性基本，他们不晓得这些词所代表的具体事物。所以家长要有意识地让盲童在进修言语时接触具体形象（如触摸什物、标本、模型等），有些用触觉无法认识的事物或触摸有风险而易损伤的物品，家长要给以必要的活泼的说明和阐明。儿童0家教0幼儿0教导 www.bbcms.net转载自网络
多数的盲童并不是双眼全无光感的，所以，要注意利用和维护他们的残剩目力，要指点他们在有充分光线的条件下去看必要的物体特点（如色彩、形象等），也可以借助于目力器械（如高倍放大镜）来使用目力，每次时间不宜过长。给盲童“看”的东西应轮廓清晰、重点凸起、色彩艳丽。如此既可以充沛利用残剩目力去认识世界，又可以维护盲童的残剩目力，有利于身心的开展。 本文源于网络www.bbcms.net转载